banner

Do końca miesiąca trwa nabór do MegaMisji

sw_mix_1

SW_mix_1

Orange Digital Center otwarte, rusza nabór do ekscytujących projektów!

[English version below]



Dołączcie do uroczystego otwarcia Orange Digital Center w Polsce. Podczas wydarzenia, które będziecie mogli i mogły obejrzeć na żywo na tej stronie oraz na naszym Facebooku, porozmawiamy o tym, jak wspierać ludzi w rozwoju kompetencji przydatnych w epoce cyfrowej i czego się uczyć, aby zwiększać aktywność społeczną i zawodową.



W programie:



<ul><li>Wystąpienie gościa specjalnego – Kacpra Nosarzewskiego – futurologa, Członka Polskiego Towarzystwa Studiów nad Przyszłością</li><li>Debata z udziałem ekspertek i ekspertów, którą poprowadzi Kamil Śliwowski, trener kompetencji przyszłości</li><li>Prezentacja nowych inicjatyw w ramach Orange Digital Center.</li></ul>



Gdybyśmy chcieli przekazać Wam zaproszenie na to wydarzenie w 150 r.p.n.e., użylibyśmy do tego znaków dymnych. W XII wieku – poczty gołębiej, w roku 1858 telegramu, a w przyszłości wręczylibyśmy je Wam w metaverse. Teraz zapraszamy Was przez stronę internetową! 



Każda epoka ma swoje narzędzia i wynalazki, które ułatwiają ludziom życie. Ale niosą też wyzwania…



Widzimy się na live! Nie ma konieczności rejestracji do wydarzenia, wystarczy w dniu wydarzenia o 11:00 wejść na tę aktualność lub na profil Fundacji Orange na Facebooku.



Streaming, wersja polska:



<iframe src="https://www.facebook.com/plugins/video.php?height=314&amp;href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FFundacjaOrange%2Fvideos%2F432395155704425%2F&amp;show_text=false&amp;width=560&amp;t=0" width="560" height="314"></iframe>



Streaming, English version:



<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/YVPN5JwAr9A"></iframe>

orange_wydFB_ODC_002_02

Otwarcie Orange Digital Center [live]

Nauczycielka Jutr@ 2022 - przemówienie

Aldona Rumińska-Szalska, pedagożka wspomagająca z Krakowa została tegoroczną laureatką w konkursie Nauczyciel Jutr@. Odbierając nagrodę, podzieliła się z nami ważnymi refleksjami, którymi teraz chcielibyśmy podzielić się z Wami. 



"Bardzo serdecznie dziękuję. Gratuluję wspaniałym nauczycielom, koleżankom i kolegom, którzy również są zwycięzcami konkursu Nauczyciela Jutr@.



Nauczyciel Jutr@ w moim odczuciu jest nauczycielem różnych epok. Nauczycielem zakorzenionym w historii, w teraźniejszości i w przyszłości. Jest to nauczyciel, który działa pomimo wszystko, pomimo trudów, pomimo różnych zawirowań, różnych kwestii spornych w oświacie. Jest to też również nauczyciel, który działa „mimo to”, który przezwycięża siebie, ale też pozwala przezwyciężyć innym siebie.



Nauczyciel Jutr@ […] jest to nauczyciel, który pozwala wzrastać innym i tym samym unosi swoje skrzydła. Jest to nauczyciel, który łączy ze sobą świat cyfrowy ze wspaniałą tradycją z której się wywodzimy. […]



Jest to przede wszystkim nauczyciel, który ma w sobie pokój, ale nie zawsze spokój. Jest to nauczyciel, który tworzy w męce, ale i w pasji. Pasja może być również męką, ale twórczą – taką, która potrafi zamienić minus na plus. To taki pozytywny recykling u nas w edukacji, który wywodzi się ze środowiska wspierającego.&nbsp; Z tej dobrej niszy środowiskowej.



Chciałam serdecznie podziękować rodzinie, ponieważ wszyscy z nas są tutaj dlatego, że mają wspaniałe wsparcie rodziny. Te rodziny monitorują, przeżywają to, co my przechodzimy poza granicami domów. Dziękuję również środowisku szkolnemu, dyrekcji.



Nauczyciel Jutr@ jest również nauczycielem, który będzie dalej działał i który nie osiądzie na laurach, bo laur – &nbsp;jak roślina – może zwiędnąć, dlatego musimy go podlewać dobrą energią, pracowitością i działaniem pomimo wszystko.



Kiedyś Henry Ford powiedział, że jest dwóch najmądrzejszych nauczycieli - czas i życie. Życie pomaga nam ocenić ten czas, a czas weryfikuje życie i właściwie ten czas nigdy nie powinien być stracony. Jeszcze raz bardzo serdecznie dziękuję."



-Aldona Rumińska-Szalska

DSC_2419

Aldona Rumińska-Szalska zwyciężczynią konkursu Nauczyciel Jutr@

Podczas uroczystej gali ogłoszona została zwyciężczyni konkursu Nauczyciel Jutr@, który organizujemy razem z Głosem Nauczycielskim. W konkursie wyróżniamy nauczycielki i nauczycieli, którzy rozwijają swoje kompetencje, aby lepiej rozumieć potrzeby uczniów wychowywanych w cyfrowym świecie. Tegoroczną Nauczycielką Jutr@ została Aldona Rumińska-Szalska ze Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 105 im. L. Wawrzyńskiej w Krakowie.



Konkurs Nauczyciel Jutr@ po raz drugi towarzyszy prestiżowym wyborom Nauczyciela Roku. Spośród zgłoszeń, które spełniły wymogi formalne, jury pod przewodnictwem prof. Stefana M. Kwiatkowskiego wybrało dziesięć osób, a zwyciężczynią została Aldona Rumińska-Szalska, pedagożka wspomagająca ze Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 105 im. L. Wawrzyńskiej w Krakowie. Nagrodą w konkursie jest wizyta studyjna w szkołach w Finlandii, której system edukacji uznawany jest za jeden z najlepszych na świecie.



<h2>Uczeń, który czuje swoją sprawczość – edukacja włączająca w praktyce</h2>



Pani Aldona pracuje jako pedagożka wspomagająca z uczniami z niepełnosprawnościami. W swojej pracy koncentruje się więc na szczególnych potrzebach swoich uczniów. Jak pisała w swoim zgłoszeniu do konkursu, najważniejsze jest dla niej, aby uczeń mógł udowodnić sobie swoją sprawczość, użyteczność, umiejętność, talent, aby był wielkim w swoich oczach i porównywał się przede wszystkim z sobą samym. Uważa też, że w pracy z uczniami o różnych potrzebach (emocjonalnych, fizycznych, umysłowych) ważne są niejednorodne metody terapeutyczne – dlatego ciągle się rozwija i próbuje tego co nowe. Podkreśla jednak, że dąży do zachowania równowagi między metodami tradycyjnymi a tymi, które uwzględniają nowe technologie.



 Jako humanista z krwi, kości i duszy, prowadziłam ze sobą walkę, aby zacząć wplatać nowe technologie w proces edukacyjny. Momentem zwrotnym było dla mnie nauczanie zdalne. Wtedy postanowiłam wyjść poza wygodną strefę komfortu. Do zmiany zmotywowali mnie także moi uczniowie, zauważyłam bowiem, że intensywnie korzystają z urządzeń ekranowych, ale spędzają czas głównie na grach. Chciałam by poznali tę bardziej praktyczną i kreatywną stronę technologii. Udało się – teraz tworzą quizy, puzzle, graficzne zagadki, rebusy, czy komiksy. Uczą też tego kolegów czy rodziców. Widzę też ogromny wzrost zainteresowania uczniów na lekcji – mówi Aldona Rumińska-Szalska.



Wśród nominowanych w konkursie Nauczyciel Jutr@ edukatorek i edukatorów znaleźli się także:



• Marta Brzeżawska ze Szkoły Podstawowej w Niebieszczanach;



• Agnieszka Burak z Zespołu Szkół w Czernikowie;



• Alicja Jędrzejak ze Szkoły Podstawowej nr 53 w Szczecinie;



• Agnieszka Kownatka-Ruszkowska ze Szkoły Podstawowej nr 306 im. ks. J. Twardowskiego



w Warszawie;



• Bogusława Mikołajczyk z Zespołu Szkół Chemiczno-Medycznych i Ogólnokształcących



w Tarnowskich Górach;



• Tomasz Ordza ze Szkoły Podstawowej im. Kazimierza Nowaka w Dąbrówce;



• Krystyna Sadek z Milickiego Stowarzyszenia Przyjaciół Dzieci i Osób Niepełnosprawnych;



• Sebastian Walczak ze Szkoły Podstawowej nr 58 im. Jerzego Kukuczki w Poznaniu;



• Ewelina Wójcik z V Liceum Ogólnokształcącego im. Jana III Sobieskiego w Białymstoku.



Gratulujemy wszystkim wspaniałym nauczycielkom i nauczycielom, którzy zostali nominowani, a przede wszystkim zwyciężczyni!



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/DSC_2419-1024x683.jpg" class="wp-image-10176" /></figure>

1920x1080 Aldona Rumińska ZWYCIEZCZYNI

Rusza ogólnopolskie badanie higieny cyfrowej dorosłych Polek i Polaków

Czy dorośli potrafią korzystać z urządzeń ekranowych w odpowiedzialny sposób? Ile Polek i Polaków zabiera do łóżka telefon? Czy dbamy o swoje bezpieczeństwo w sieci i potrafimy świadomie dobierać treści, które chcemy w niej widzieć? Między innymi na takie pytania będziemy szukać odpowiedzi w projekcie badawczo-edukacyjnym prowadzonym razem z Instytutem Cyfrowego Obywatelstwa.



Na odpowiedzi na powyższe pytania poczekać musimy do marca – to właśnie wtedy, po badaniach przeprowadzonych na reprezentatywnej grupie Polek i Polaków, zaprezentowane zostaną wyniki oraz przygotowana na ich podstawie kampania informacyjna promująca higienę cyfrową.



<h2>Czym jest higiena cyfrowa?</h2>



Pod hasłem promocji higieny cyfrowej kryją się korzystne dla zdrowia zachowania związane z używaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, zwłaszcza urządzeń ekranowych i internetu.



Większość dyskusji i badań nad wpływem nowych technologii na kondycję ich użytkowników skupia się na dzieciach i młodzieży, podczas gdy zagadnienie to dotyczy także osób dorosłych. Dorosłe mózgi nie różnią się od niepełnoletnich na tyle, abyśmy mogli twierdzić, że nie dotyczy nas problem negatywnego wpływu urządzeń ekranowych na zdrowie. My też doświadczamy przemęczenia ekranowego, problemów z koncentracją czy negatywnych emocji towarzyszących korzystaniu z internetu.



Aby zbadać w tym zakresie Polki i Polaków, w Instytucie Cyfrowego Obywatelstwa stworzone zostało nowe narzędzie badawcze nazwane Skalą Higieny Cyfrowej. Autorki narzędzia, Magdalena Bigaj i dr hab. Magdalena Woynarowska, umieściły w nim ponad 40 pytań z takich obszarów jak stawianie granic i kontrola używania urządzeń ekranowych, zachowanie bezpieczeństwa przy ich używaniu, tworzenie i odbieranie informacji w sieci oraz inne zachowania prozdrowotne zalecane użytkownikom urządzeń ekranowych.



<h2>Kampania edukacyjno-informacyjna</h2>



Nasz projekt to nie tylko badanie. Został on uzupełniony o ogólnopolską kampanię edukacyjno-informacyjną, w której będziemy budować świadomość higieny cyfrowej jako zachowań niezbędnych dla zdrowia psychicznego, fizycznego i społecznego. Jednym z elementów kampanii będzie udostępnienie Skali Higieny Cyfrowej, tak aby każda osoba mogła sprawdzić, na ile stosuje zdrowe nawyki i zachowuje higienę cyfrową.



Patronat honorowy nad projektem objęła Komisja Europejska w Polsce oraz Wydział Nauk o Zdrowiu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego. Partnerem został Komitet Dialogu Społecznego Krajowej Izby Gospodarczej. Bieżące informacje na temat projektu znajdują się <a href="http://www.cyfroweobywatelstwo.pl/higienacyfrowa">tutaj</a>.

badanie higieny cyfr

Kim są nominowani w konkursie Nauczyciel Jutr@?

Do gali podczas której poznamy Laureatkę lub Laureata konkursu Nauczyciel Jutr@ pozostał tydzień. To dobra okazja, aby poznać lepiej osoby, które zostały wyróżnione przez jury i nominowane do tego tytułu. 



<h2>Agnieszka Kownatka-Ruszkowska, Szkoła Podstawowa nr 306 im. ks. Jana Twardowskiego, Warszawa nauczycielka bibliotekarka</h2>



<figure class="wp-block-image size-large is-resized"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Agnieszka-Kownatka-1024x1024.png" class="wp-image-10138" width="840" /></figure>



Działa w myśl zasady - "biblioteka dobre miejsce dla człowieka" i dba o to, żeby każdy (uczeń, nauczyciel, rodzic) czuł się w bibliotece mile widziany. Biblioteka cały dzień tętni życiem, a podczas przerw po prostu pęka w szwach i jest - według deklaracji uczniów - najlepszym miejscem w szkole.



Prowadzi Instagram biblioteki, korzysta z multimediów podczas zajęć bibliotecznych oraz zastępstw, wykorzystuje Kahoot!, edukacyjne zasoby YouTuba, filmy, qr kody itp.



Zawsze była bardzo entuzjastycznie nastawiona do dzieci, czytania i technologii. Niemniej do korzystania z niej w procesie promocji czytelnictwa w jeszcze większej mierze skłoniła ją pandemia, zwłaszcza pierwszy lockdown, który zamknął nas w domach. Nie wyobrażała sobie bycia z dala od czytelników, dlatego postanowiła utworzyć konto biblioteki na Instagramie i w ten sposób się z nimi komunikować.&nbsp;



Atmosfera zaufania panująca w bibliotece powoduje, że młodzież chętnie opowiada o tym, co robi w internecie, z jakich aplikacji korzysta. Bardzo często jest to okazją do porozmawiania o potencjalnych zagrożeniach, kształtowaniu swojego wizerunku w sieci, zawieraniu znajomości, nadużywaniu mediów społecznościowych itp.



Pomysł ze stworzeniem konta biblioteki na Instagramie wypłynął od młodzieży i jest z powodzeniem kontynuowany od 2,5 roku. Wielu funkcjonalności tego medium społecznościowego nauczyła się od uczniów.



<h2>Alicja Jędrzejak, Szkoła Podstawowa nr 53, Szczecin, matematyka</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Alicja-Jędrzejak-1024x1024.png" class="wp-image-10136" /></figure>



W swojej pracy stara się jak najwięcej korzystać z narzędzi aktywizujących uczniów na lekcjach. Okres zdalnej nauki był dla niej takim momentem kiedy poznała i zaczęła stosować bardzo dużo nowoczesnych narzędzi. Widziała, że ciekawe lekcje bardzo wspierają realne zaangażowanie uczniów w lekcję, co przekładało się na wzrost poziomu ich wiedzy. W pracy z młodzieżą najważniejsze dla niej jest budowanie relacji i pozytywnej atmosfery, odczarowywanie tej "strasznej matematyki". W ostatnim roku szkolnym po bardzo długim okresie zdalnego nauczania postanowiła dać szansę uczniom na to co najważniejsze: odbudowanie relacji i szansy na bezpośredni kontakt w grupie, ponieważ to ten obszar najbardziej ucierpiał w ostatnich latach.



W ostatnim roku szkolnym wraz z innymi nauczycielami dostrzegła problem z uzależnieniem młodzieży od smartfonów. Zamiast zabraniać i strofować, postanowiła ich inspirować. Wykorzystała do tego nowoczesny sprzęt który pojawił się w szkole w związku z programem "Laboratoria Przyszłości", którego jest jedną z głównych szkolnych koordynatorek. Pozwolił on pokazać uczniom jak fantastycznie można wykorzystać nowe technologie do realizacji zadań w grupach.



Bardzo często rozmawia z uczniami na temat różnych aplikacji z których korzystają, wymieniają się tym, co interesującego udało się znaleźć w sieci. Taka wymiana na linii nauczyciel i uczeń bardzo uczniów wspiera, dzięki temu czują, że mają duży wpływ na swoje życie w szkole.



<h2>Ewelina Wójcik, V Liceum Ogólnokształcące im. Jana III Sobieskiego w Białymstoku, j. polski, j. angielski</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Ewelina-Wojcik-1024x1024.png" class="wp-image-10134" /></figure>



Najważniejsze w pracy z młodzieżą jest dla niej umożliwianie im przekraczania różnorakich granic. Pracuje z uczniami z różnych środowisk społecznych i w różnej sytuacji majątkowej. Próbuje pokazać im, że na poziomie szkoły średniej wiele zależy od nich: jak się będą uczyć, w co zechcą się zaangażować. Pokazuje, że język obcy daje wiele możliwości i że są oni w stanie go przyswoić.



Jest bardzo zaangażowana w prowadzenie projektów międzynarodowych na platformie www.etwinning.net W bardzo dużym stopniu używa technologii cyfrowych oraz zasobów edukacyjnych z internetu. W ramach międzynarodowych projektów na platformie etwinning, w które zaangażowała się ze względu na potrzeby zgłaszane przez uczniów, tworzy wspólne zadania wykorzystując różnorakie narzędzia. Zauważyłam, że udział w tych projektach umożliwia uczniom używanie języka angielskiego w naturalnym środowisku, przełamują dzięki temu swoją nieśmiałość i nabierają motywacji do dalszej nauki.



Prowadzi gazetkę szkolną, włączając pomysły uczniów do pracy. Młodzi dziennikarze sami wybierają tematy, o których chcą pisać, wybierają też rozmówców i sposób prezentowania treści. Prowadzi dodatkowe zajęcia wyrównawcze dla osób, które mają problemy z nauką. Tych najzdolniejszych natomiast wspiera zachęcając ich do udziału w konkursach i proponując dodatkowe materiały. Na godzinie wychowawczej rozmawia z uczniami na temat ich aktywności i wyzwań w sieci. Oglądają też filmiki poświęcone tej tematyce.



<h2>Tomasz Ordza, Szkoła Podstawowa im. Kazimierza Nowaka w Dąbrówce, biologia i chemia</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-T-Odraza-1024x1024.png" class="wp-image-10131" /></figure>



Uważa, że w dobie cyfrowej szkoły innowacyjną formą pracy z uczniami w ramach lekcji jest kooperacja w zespołach międzynarodowych. Ogromnym bodźcem do jego rozwoju jako nauczyciela jest platforma eTwinning.



W ostatnich latach zrealizował wraz z uczniami kilka projektów, których osią oddziaływania były przedmioty science. Wszystkie projekty były osadzone w metodyce i założeniach STEAM. Podkreśla, że interdyscyplinarność i mnogość kontekstów w nauczaniu przedmiotów science, pozwala na integrację wiedzy i umiejętności pomiędzy różnymi przedmiotami szkolnymi, co z kolei skutkuje odbieraniem przez uczniów procesu uczenia się jako procesu ciągłego i skutecznego i integracją społeczności szkolnych i wszechstronny rozwój uczniów. Prowadzone przez niego lekcje charakteryzuje to, że przyciągają uczniów doświadczeniami, zajęciami terenowymi, ale także niezwykle dużą możliwością zastosowania nowoczesnych metod nauczania, w tym korzystania z zasobów internetu.



Realizowane przez niego pomysły przekładają się na różnorodną współpracę z różnymi instytucjami zarówno podczas edukacji zdalnej, jak i stacjonarnej np. z naukowcami z Wydziału Biologii UAM, artystami z UAP i nauczycielami i uczniami z różnych zakątków Europy.



Dzięki metodzie projektu uczniowie dowiadują się, że nauka to odkrywanie i wyjaśnianie obiektywnie istniejącej rzeczywistości za pomocą tworzenia hipotetycznych modeli i ich testowania. Stają się oni badaczami rzeczywistości i otwierają się na nowe sposoby postrzegania badanych zjawisk i mechanizmów.



<h2>Aldona Rumińska-Szalska, Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 105 w Krakowie im. L. Wawrzyńskiej, nauczyciel współorganizujący proces kształcenia (pedagog wspomagający)</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Aldona-Rumińska-1024x1024.png" class="wp-image-10137" /></figure>



Mówi, że w pracy pedagoga wspomagającego z uczniami niepełnosprawnymi i nie tylko, najważniejsze jest, aby uczeń mógł udowodnić sobie swoją sprawczość, użyteczność, umiejętność, talent, aby był Wielkim w swoich oczach i porównywał się przede wszystkim ze sobą samym. Dokonuje się to drogą małych (codziennych) i wielkich (tych mniej codziennych) sukcesów, którym towarzyszy śpiew, uśmiech, a niekiedy łzy. Aby sukcesy mogły zaistnieć dziecko musi mieć wolę nauki i pracy, odwagę do błędów, dostrzegania w nich kreatywnych szans dalszych aktywności.



Jako humanista z krwi, kości i duszy, prowadziła walkę przed zaangażowanym stosowaniem TIK. Postanowiła jednak wyjść poza wygodną strefę komfortu na rzecz zróżnicowanego, odważnego i twórczego kreowania pracy z uczniami. Momentem zwrotnym było nauczanie zdalne, które poniekąd wymuszało sprawność posługiwania się programami komputerowymi w procesie edukacji. A motywatorem była oferta interesujących kursów i szkoleń prowadzona głównie w formie online, ciekawe zasoby baz konkursowych uwzględniające wykorzystanie w pracy dydaktycznej TIK, ale także wola własnego przejścia na wyższy poziom pracy.



Chcąc zrównoważyć czas poświęcany rozrywkom przy komputerze a aktywnościami o charakterze prozdrowotnym, przygotowała uczniów do krakowskiego konkursu literacko-plastycznego: "Żyj bezpiecznie, jedz zdrowo, a z komputera korzystaj z głową". W ramach przygotowań uczniowie zorganizowali przedsięwzięcie: "O czasie na czacie. Efekt – aż sześciu laureatów konkursu.



<h2>Sebastian Walczak, Szkoła Podstawowa nr 58 im. Jerzego Kukuczki w Poznaniu, j. polski</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-S-Walczak-1024x1024.png" class="wp-image-10132" /></figure>



Według niego szkoła nie może być odkotwiczona z rzeczywistości. Nauczyciel i uczeń muszą gonić za nowoczesnością. Dlatego tworzy lekcje w Genially, gra z uczniami w gry ortograficzne na Worldwallu, układa puzzle z częściami mowy w LearningApps, tworzy wideoblogi z wycieczek szkolnych, czy wykonuje koronę Balladyny na drukarkach 3D.



Postanowił odświeżyć spojrzenie na gramatykę i kanon lektur: postawił na przekaz medialny. Jeżeli wszystko dzieje się przez media społecznościowe (Facebook, YouTube, TikTok) to i on tą okrężną drogą postanowił dotrzeć "do klienta". Tak narodził się pomysł "oprowadzania po lekturach" w parodii Roberta Makłowicza. Po materiały dostępne w szkolnych zasobach sięgnęło ponad 85% wszystkich uczniów. Także tych, których osobiście nie uczy. Od tego momentu poczuł, że ma to sens.



Kiedy dzieci zobaczyły "polonistycznego Makłowicza" same zaczęły się zgłaszać z nowymi pomysłami. Dzieci nie chciały zostać drugim Makłowiczem i miały kompletnie inny pomysł na zdobycie internetu. Tak powstał projekt "Lektury w Minecrafcie". Uczniowie przybliżają treść utworu lub jego fragment zwykle w humorystyczny sposób ilustrując jego fabułę streamingiem z jednej z najpopularniejszych gier sieciowych jaką jest Minecraft. W "Lekturach w Minecrafcie" uczeń wykorzystuje wiedzę z: języka polskiego (musi przeczytać książkę, o której opowiada), montuje projekt (informatyka), podkłada muzykę (muzyka), komponuje obraz z dźwiękiem i treścią (plastyka), często odwołuje się do historii np. wykorzystanie zbroi, artefaktów przez postaci (historia).



<h2>Marta Brzeżawska, Szkoła Podstawowa w Niebieszczanach, j. polski </h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Marta-Brzeżawska-1024x1024.png" class="wp-image-10133" /></figure>



Ma świadomość, że dzięki technologii może kształcić również osobiste i interpersonalne. Ma to ogromne znaczenie w podejściu ucznia do nauki - motywacji i planów na przyszłość. W tym środowisku cyfrowym uczniowie z wykorzystaniem różnorodnych narzędzi i zasobów internetowych nabywają kompetencji poprzez wykonywanie zadań łączących teorię z praktyką, a także wymagających kreatywności i autentycznej radości z nauki. Jeśli omawia lekturę, wykorzystuje portfolio, escape roomy, mapy myśli. Tworzy z uczniami cyfrowe książeczki, komiksy, memy.



W grudniu 2019 r. została doradcą metodycznym dla nauczycieli języka polskiego i świat technologii pochłonął ją na dobre. Od początku postawiła na swój rozwój, dlatego wzięła udział w szkoleniu ORE w Sulejówku. Tam odkryła tajemnice cyfrowego świata, który do tej pory był dla niej całkowicie nieznany. Poznała od podszewki narzędzia, platformy i aplikacje. Po powrocie do pracy zaczęła prowadzić lekcje z ich wykorzystaniem. Wraz z uczniami tworzyła niesamowite treści, kreowała nowatorskie formy wypowiedzi w oparciu o aplikacje, grała w lektury.



Przekazała uczniom i uczennicom wiedzę na temat narzędzi cyfrowych, nauczyła ich tego, jak mogą je wykorzystywać. Dzięki temu wiedzieli, że to, czego się uczą jest istotne i ważne dla nich. Potrafili rozwiązywać problemy, kształcili myślenie krytyczne. Przy okazji poczuli smak sukcesu: zwyciężali w konkursach, zdobywali tytuły, nagrody ( informacje na blogu)



<h2>Bogusława Mikołajczyk, Zespół Szkół Chemiczno-Medycznych i Ogólnokształcących, Biologia, bioanalityka, farmakologia, Tarnowskie Góry</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Boguslawa-Mikolajczyk-1024x1024.png" class="wp-image-10135" /></figure>



Uczestniczy w szkoleniach, aby zabierać ze sobą coś, co mogę ofiarować uczniom. Nie wyobraża sobie lekcji bez WielkiegoOgrodnicusa.exe – zgrywalizowanej botaniki - wielopoziomowej gry z nauką notowania, planowania i wykorzystania ponad kilkunastu narzędzi TIK czy kolejnej już gry „Zostań zoologicznym bankierem”. Grywalizacja jest dla niej narzędziem, dzięki której bazuje na rozwoju, a nie pogoni za stopniami.



Kiedy rozpoczęła pracę w technikum, pragnęła zachęcić uczniów do nauki i była zdziwiona, że pięknie ilustrowane podręczniki nie spełniały tej roli. Warsztaty z zakresu neurodydaktyki, grywalizacji i myślenia wizualnego zaowocowały u niej powstaniem fanpage'a Biologus designans i odmiennym podejściem do prowadzenia lekcji. Skupia się na tym, jak lubi uczyć się mózg ucznia, na samodzielności uczniów, ich działaniu, czy stosowaniu narzędzi TIK podczas przedmiotów zawodowych. Efekt - lekcje są żywe, z tempem, z faktycznym udziałem uczniów.



Chętnie korzysta z pomysłów uczniów. Pokazują jej filmy edukacyjne na YouTube, np. z zakresu fantastyki naukowej, albo przesyłają zdjęcia swoich preparatów. To dzięki nim poznała świetne kanały na YouTube z filmami o zombie mrówkach, czy niesporczakach. Obecnie jest na etapie opanowywania Instagrama i TikToka w czym wspiera ją kilku uczniów, którymi się chętnie inspiruję, bo robią świetną robotę. Z racji tego, że sama doświadczyła hejtu, często rozmawia z uczniami o aktywności w sieci, o granicach w publikowaniu zdjęć, czy kulturze komentowania.



<h2>Agnieszka Burak, Zespół Szkół w Czernikowie, edukacja wczesnoszkolna, informatyka</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Agnieszka-_Burak_-1024x1024.png" class="wp-image-10139" /></figure>



Stara się, aby uczniowie doświadczali edukację wszystkimi zmysłami. Podczas zajęć przeprowadzają liczne doświadczenia i eksperymenty. Uczniowie korzystają z rozszerzonej rzeczywistości m.in. kolorują kolorowanki, a następnie ożywiają je w aplikacjach wgranych na tablety i smartfony. Tworzy dla nich gry terenowe z wykorzystaniem nowoczesnych technologii i kodów QR. Podczas utrwalania materiału przygotowuje stacje zadaniowe oraz korzysta z interaktywnych quizów. Dąży do tego, aby uczniowie realizowali swoje pasje i zainteresowania, a edukacja była dla nich fascynująca podróżą.



Jej uczniowie za wynalazki i gry zostali kilkukrotnie nagrodzeni w ogólnopolskim konkursie „Ambasador Szkolnej Wynalazczości”, który jest organizowany przez Urząd Patentowy Rzeczypospolitej Polskiej. Odnoszą liczne sukcesy w konkursach naukowych, plastycznych i filmowych.



Pokazuje dzieciom, że nie ma rzeczy niemożliwych. Z tego względu brała wraz z uczniami udział projekcie, którego celem było zbadanie przestrzeni kosmicznej. Dzieci w ramach Programu miniSAT przygotowały eksperymenty, które zostały wysłane do stratosfery, a następnie sprowadzone na Ziemię.



Do zmiany podejścia pracy z uczniami i aktywnego korzystania z zasobów cyfrowych zainspirowała ją otwartość dzieci na nowe technologie. Zauważyła, że kiedy wprowadza nowe technologie oraz różnorodne aplikacje uczniowie chętniej i efektywniej się uczą.



<h2>Krystyna Sadek, Milickie Stowarzyszenie Przyjaciół Dzieci i Osób Niepełnosprawnych, nauczanie uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną w tym z autyzmem</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/10/1080x1080-Krystyna-Sadek-1024x1024.png" class="wp-image-10124" /></figure>



Podczas zajęć edukacyjnych dla uczniów ze sprzężnymi niepełnosprawnościami w tym z autyzmem wykorzystuje tablety. Korzystanie z tabletów w codziennych zajęciach wpłynęło w znaczący sposób na funkcjonowanie osobiste każdego z uczniów oraz całej klasy. Wcześniej byli to uczniowie, którzy wykazywali bardzo krótką koncentrację uwagi, a przy tym prezentowali szereg zachowań trudnych i nieakceptowanych społecznie.



Obecnie wszyscy są wyciszeni, skoncentrowani na zajęciach, bardzo zmotywowani i aktywni. Żaden z uczniów nie prezentuje zachowań trudnych, a przy tym każdy dba o swój sprzęt . Młodzi ludzie poznają i realizują takie tematy, które wcześniej w ogóle niemożliwe byłyby do wprowadzenia z uwagi na stan psychofizyczny uczniów. Osoby z autyzmem zaczęły nawiązywać relacje ze swoimi kolegami, komunikują się, nawet jeśli nie posługują się mową czynną.



Najważniejszym efektem tych działań jest również to, że między dziećmi nawiązały się relacje koleżeńskie, pomagają sobie i są empatyczni. Są to szczególnie ważne cechy u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Uczniowie nie chcą wychodzić z klasy po skończonych zajęciach i ciągle dopominają się o kontynuację zajęć .



Traktuje swoich uczniów jak parterów w edukacji, a jednocześnie młodzi ludzie są dla niej inspiracją do dalszych działań. Jeżeli uczniowie wykażą tylko zainteresowanie danym tematem czy aktywnością, natychmiast podejmuje wyzwanie w celu przygotowania odpowiednich pomocy i tablic do tabletów.

Artboard 1260x841 2

Znamy nominowanych w konkursie Nauczyciel Jutr@

Mamy to!



Jury pod przewodnictwem prof. Stefana M. Kwiatkowskiego dokonało wyboru 10 nominowanych w Konkursie Nauczyciel Jutr@ 2022, który współtworzymy z Głosem Nauczycielskim.



Razem szukaliśmy nauczycielek i nauczycieli, którzy - korzystając z nowych technologii - czynią lekcje ciekawszymi. Takich, którzy są otwarci na to co nowe, dbają o relacje z uczniami, chcą poznać świat młodych ludzi, pozwalają im eksperymentować i popełniać błędy.



Otrzymaliśmy ogromnie dużo ciekawych zgłoszeń i za wszystkie bardzo dziękujemy!



Mamy przyjemność ogłosić, że wśród nominowanych do nagrody Nauczyciel Jutr@ 2022 są (kolejność alfabetyczna):



<ul><li>Marta Brzeżawska ze Szkoły Podstawowej w Niebieszczanach;</li><li>Agnieszka Burak z Zespołu Szkół w Czernikowie;</li><li>Alicja Jędrzejak ze Szkoły Podstawowej nr 53 w Szczecinie;</li><li>Agnieszka Kownatka-Ruszkowska ze Szkoły Podstawowej nr 306 im. ks. Jana Twardowskiego w Warszawie;</li><li>Bogusława Mikołajczyk z Zespołu Szkół Chemiczno-Medycznych i Ogólnokształcących w Tarnowskich Górach;</li><li>Tomasz Ordza ze Szkoły Podstawowej im. Kazimierza Nowaka w Dąbrówce;</li><li>Aldona Rumińska-Szalska ze Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 105 im. Ludwiki Wawrzyńskiej w Krakowie;</li><li>Krystyna Sadek z Milickiego Stowarzyszenia Przyjaciół Dzieci i Osób Niepełnosprawnych;</li><li>Sebastian Walczak ze Szkoły Podstawowej nr 58 im. Jerzego Kukuczki w Poznaniu;</li><li>Ewelina Wójcik z V Liceum Ogólnokształcącego im. Jana III Sobieskiego w Białymstoku.</li></ul>



Kto zwycięży? Tego dowiemy się podczas gali 11 października 2022 w Warszawie. Tego dnia zostanie również wyłoniony nauczyciel / wyłoniona nauczycielka, która otrzyma tytuł Nauczyciela Roku. <a href="https://glos.pl/nauczyciel-roku-2022-i-nauczyciel-jutr-znamy-juz-finalistow?fbclid=IwAR2lt-nPkKo2wINGz-vltw2c8FXYqwzyuvmNYBl7kO8dM5YxUTl2Mca_avo">Zobaczcie, kto został nominowanych w tym konkursie.</a>

NJ@ 2022

Wsparcie psychologiczne dla dzieci i młodzieży z Ukrainy – otrzymaj darmowe materiały dla swojej szkoły na temat Telefonu Zaufania 116 111

Blisko 500 połączeń od dzieci i młodzieży z Ukrainy odebrały psycholożki w Telefonie Zaufania 116&nbsp;111 w trakcie wakacji. Teraz, kiedy dzieci wróciły do szkoły, warto zadbać by wiedziały, że mogą bezpłatnie i anonimowo porozmawiać w swoim ojczystym języku o wszystkim co dla nich ważne. Pierwsze 500 szkół, które wypełni specjalny formularz może otrzymać pakiet materiałów informacyjnych w języku ukraińskim oraz polskim dla swojej placówki.



<figure class="wp-block-image size-large is-resized"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/09/Telefon-zaufania-116-111-pl-1-1024x576.png" class="wp-image-10083" width="840" /></figure>



Wspólnie z Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę zapraszamy Wasze szkoły do zgłaszania się po darmowe materiały na <a href="https://edukacja.fdds.pl/course/view.php?id=473">stronie projektu</a>. Plakaty oraz specjalne wizytówki pozwolą Wam w bezpieczny sposób dotrzeć z informacją o Telefonie Zaufania 116&nbsp;111 do uczniów z Ukrainy oraz ich koleżanek i kolegów z Polski.



W Polsce Telefon Zaufania działa od ponad 13 lat, 7 dni w tygodniu 24h na dobę. Specjalnie dla dzieci z Ukrainy przebywających w Polsce, został natomiast uruchomiony dyżur w języku ukraińskim i rosyjskim. Dzieci mogą dzwonić od poniedziałku do&nbsp;piątku od 14:00 do 18:00.&nbsp;Połączenie jest anonimowe i bezpłatne, a szczegóły znajdują się na stronie <a href="https://116111.pl/ua/">https://116111.pl/ua/</a>. Pakiety, które otrzymają szkoły, celowo zawierają informacje także po polsku, aby z Telefonu Zaufania mogły skorzystać wszystkie dzieci, które tego potrzebują.



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/09/Telefon-zaufania-116-111-1024x576.png" class="wp-image-10084" /></figure>



Warto pamiętać, że wiele młodych osób może mieć problem z tym, by&nbsp; się przełamać i poprosić o pomoc w trudnych chwilach. Dla wielu z nich korzystanie z tego rodzaju wsparcia może być w jakiś sposób wstydliwe lub po prostu nowe. Ważne jest oswajanie młodzieży z taką formą sięgania po pomoc jako naturalną.



 Zachęcamy do zgłaszania się na <a href="https://edukacja.fdds.pl/course/view.php?id=473">stronie projektu</a>.

_B1A4131

Nowy rok szkolny: czas, start!

Jak to zwykle bywa, wakacje szybko się kończą. I tak to właśnie znowu jest pierwszy września, znowu zaczynamy nowy rok szkolny. To nowe, ciekawe przygody, ale też szereg wyzwań, które stoją przed wszystkimi – nauczycielkami, nauczycielami, dyrektorami i dyrektorkami, rodzicami, uczennicami i uczniami, a także wszystkimi innymi osobami związanymi z edukacją i szkołą.



<h2>Po pierwsze – ruszamy w podróż razem z Wami</h2>



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/08/orange_gr2-1024x683.jpg" class="wp-image-10035" /></figure>



Nie bez powodu na zdjęciu pozuje tutaj klasa 9 FO – czyli nasz fundacyjny zespół (a przynajmniej jego część). A to dlatego, że rozpoczęcie roku szkolnego jest również dla nas bardzo ważne. Choć nie idziemy tego dnia do szkoły, to wraz z nadejściem września nowe szkoły rozpoczynają przygodę z MegaMisją i #SuperKoderami. W tym roku jest to aż 320 szkół oraz 10 świetlic TPD. Wiecie, że w sumie w MegaMisji wzięło udział aż 1420 szkół i 20 świetlic TPD, a w #SuperKoderach aż 910 szkół? Bardzo się cieszymy, że jest nas aż tak dużo!



Nowy rok szkolny to również świetna okazja na podniesienie kompetencji przez nauczycielki i nauczycieli. I wciąż macie szansę dołączyć do ponad 50 tysięcy osób, które już wzięły udział w Lekcji:Enter! Informacje o projekcie możecie znaleźć na <a href="https://lekcjaenter.pl/">stronie Lekcji:Enter</a>. &nbsp;



<h2>Po drugie – mamy dla Was fajne rzeczy</h2>



Tak, tak. Nie tylko szkoły, które biorą udział w naszych programach mogą skorzystać z naszych materiałów edukacyjnych. Mamy dla Was mnóstwo darmowych scenariuszy zajęć przygotowanych przez ekspertki i ekspertów.



<h3>Wśród nich między innymi:</h3>



<ul><li><a href="https://platforma.megamisja.pl/wybierz-platforme">Otwarta MegaMisja</a> – to platforma, na której znajdują się scenariusze zajęć oraz materiały edukacyjne.</li><li>Otwarte <a href="https://superkoderzy.pl/scenariusze/">scenariusze zajęć #SuperKoderów</a></li><li>Scenariusze zajęć wprowadzających do <a href="https://superkoderzy.pl/scenariusze/">Scratcha po ukraińsku</a></li><li><a href="https://fundacja.orange.pl/strefa-wiedzy/nowoczesne-lekcje">Inne scenariusze lekcji</a> np. o oszczędzaniu energii, Tinkercadzie, bezpieczeństwie w internecie</li></ul>



<h2>Po trzecie – jesteśmy z Wami</h2>



Wiemy, że dla wielu z Was powrót do szkoły jest wyzwaniem. Nie tylko dlatego, że po prostu kończą się wakacje, ale z wielu innych powodów. Dlatego chcemy, żebyście wiedzieli i wiedziały, że całym naszym zespołem Fundacji Orange chcemy Was wspierać i, tak jak potrafimy, dawać siłę. Po prostu – jesteśmy z Wami.

orange_gr1

Do 9 września czekamy na Nauczyciela Jutr@

Wielkimi krokami zbliża się finał konkursu Nauczyciel Jutr@. Zgłoszenia przyjmujemy tylko do 9 września!



Kim jest Nauczyciel i Nauczycielka Jutr@



Nauczyciel Jutr@ to osoba otwarta na nowoczesne podejście do edukacji, która stawia potrzeby swoich uczniów i uczennic w centrum uwagi, podąża za ich zainteresowaniami, a współpracę z nimi opiera na partnerskiej relacji. Nie musi być obeznana z nowinkami technologicznymi, ale ma odwagę poznawać cyfrowy świat, by być bliżej uczniów i lepiej rozumieć ich rzeczywistość.



Pytanie o to, kim jest Nauczyciel i Nauczycielka Jutr@ zadaliśmy także zeszłorocznej laureatce konkursu - Joannie Mikusek-Przystajko, nauczycielce etyki w Społecznym Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Kudowie-Zdroju. Zobaczcie same i sami, co odpowiedziała Nauczycielka Jutr@ 2021.



<iframe src="https://www.youtube.com/embed/zO9_VMAz8UQ" width="560" height="315"></iframe>



Do udziału w konkursie zapraszamy razem ze współorganizatorem - Głosem Nauczycielskim. 



Pamiętaj, że kandydatki i kandydaci mogą zgłaszać się samodzielnie, ale mogą także zostać nominowani przez innych nauczycieli, dyrekcję, rodziców uczniów czy samych uczniów!



Daj się poznać! 



Po więcej informacji wejdźcie na <a href="http://nauczycieljutra.pl">stronę konkursu.</a>

Artboard 1260x841 4

Polski telefon zaufania 116 111 pomoże dzieciom i młodzieży z Ukrainy / Телефон довіри 116 111 допомогає дітям та молоді з України, які перебувають у Польщі.

Wspólnie z Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę uruchamiamy dyżury w języku ukraińskim w telefonie zaufania dla dzieci i młodzieży 116 111. Rozszerzamy jego zakres pomocy, bo dla wielu młodych ludzi, którzy przybyli z Ukrainy do Polski po wybuchu wojny, rozmowa w ojczystym języku z psychologiem może być dużym wsparciem w radzeniu sobie z trudnościami. Dzwonić można od pon. do pt. od 14 do 18. Telefon jest darmowy i anonimowy.



Po wybuchu wojny miliony dzieci musiały opuścić swój dom w Ukrainie, setki tysięcy z nich znalazły się w Polsce. Uciekając, zostawiły cały swój świat, ważne dla siebie sprawy, plany i pasje, a często też ojców, dziadków, przyjaciół i ukochane zwierzęta. Wielu dzieciom mogą towarzyszyć trudne emocje.



Dyżury 116&nbsp;111 dla dzieci i młodzieży z Ukrainy



Aby dać im możliwość podzielenia się tym, co przeżywają, wspólnie <a href="https://fdds.pl/">z Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę</a> uruchamiamy dyżury w języku ukraińskim <a href="https://116111.pl/">w telefonie zaufania 116&nbsp;111</a>. Psycholożki z Ukrainy czekają na rozmowy z dziećmi od poniedziałku do piątku między 14.00 a 18.00. Odbyły szereg szkoleń przygotowujących do pracy w oparciu o standardy telefonu zaufania. Telefon jest darmowy i anonimowy.



Konsultacje mogą się odbywać także w języku rosyjskim, w zależności od tego, jak będzie wygodniej osobie, która dzwoni. Po wybraniu numeru 116&nbsp;111 należy wskazać, w którym języku ma być kontynuowane połączenie.



Wiele dzieci może mieć problem z tym, by&nbsp; się przełamać i poprosić o pomoc w trudnych chwilach. Dla wielu z nich korzystanie z tego rodzaju wsparcia może być w jakiś sposób wstydliwe lub po prostu nowe. Ważne jest oswajanie młodzieży z taką formą sięgania po pomoc jako naturalną. A o najważniejszych, najbardziej osobistych sprawach najlepiej mówić w swoim ojczystym.



116&nbsp;111 od 13 lat



W Polsce 116&nbsp;111&nbsp; pomaga dzieciom już ponad 13 lat.



-&nbsp; Dzieci z Polski dzwonią do telefonu z różnymi sprawami, które są dla nich ważne. Każda jest istotna, każde dziecko zostaje wysłuchane. To bardzo wzmacniające doświadczenie. Zapraszam dzieci z Ukrainy, aby także dzwoniły, jeśli potrzebują porozmawiać. Ja i inne konsultantki będziemy na nie czekały – mówi Tetiana G., konsultantka 116&nbsp;111 pracująca w języku ukraińskim.



Wierzymy, że dzieci potrzebują rozmawiać o tym, co się dzieje, i być w tej rozmowie traktowane poważnie. Uczniowie i uczennice, nawet jeśli tutaj w Polsce, często są w stałym kontakcie z bliskimi, którzy zostali w Ukrainie. Korzystają z komunikatorów i dostają na bieżąco informacje, czasami nawet o ogłaszanych i odwoływanych alarmach bombowych.



Działamy na rzecz osób z Ukrainy



W ostatnim czasie, w związku z napaścią Rosji na Ukrainę, włączyliśmy się w działania na rzecz osób z Ukrainy. Wsparliśmy m.in. <a href="https://fundacja.orange.pl/aktualnosci/artykul/szkola-online-dla-dzieci-z-ukrainy">otwarcie szkoły online w języku ukraińskim</a>, <a href="https://fundacja.orange.pl/aktualnosci/artykul/rusza-bezplatny-kurs-jezyka-polskiego">darmowych&nbsp; kursów języka polskiego dla uchodźców</a> i organizację aktywności dzieci z Ukrainy przebywające w ośrodku szkoleniowym Orange w Serocku. Pomogliśmy w realizacji 136 lokalnych akcji na rzecz uchodźców, w które włączyło się prawie 1000 pracowników i pracowniczek Orange, zapewniając posiłki, przybory szkolne dla dzieci, zabawy, zajęcia integracyjne czy niezbędne wyposażenie w miejscach ich pobytu. We współpracy z ekspertami edukujemy, <a href="https://fundacja.orange.pl/dezinformacja">jak chronić się przed dezinformacją w sieci</a>, czy <a href="https://fundacja.orange.pl/aktualnosci/artykul/jak-rozmawiac-z-dziecmi-o-wojnie-prezentacje-z-webinarow">jak rozmawiać z dziećmi o wojnie</a>. Pomysł na zorganizowanie dyżurów&nbsp; telefonu zaufania dla dzieci i młodzieży z Ukrainy to kolejna inicjatywa w tym obszarze. Zrodził się z wieloletnich doświadczeń naszej współpracy z Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę i ze wspólnej troski o dobro młodych.



----------------



<h2>Телефон довіри 116 111 допомогає дітям та молоді з України, які перебувають у Польщі.</h2>



На гарячій лінії для дітей та молоді 116 111 надають інформацію українською мовою. Це дає можливість багатьом молодим людям, які приїхали з України до Польщі, поговорити рідною мовою про труднощі, проблеми та важливі емоції. Бесіди ведуть психологи, які також приїхали сюди з України. Дзвонити можна з понеділка по п’ятницю, з 14:00 до 18:00. Безкоштовний і анонімний телефон довіри 116 111 допомагає польським дітям та молоді вже більше 13 років.



Після початку війни мільйонам дітей довелося покинути свої домівки в Україні, сотні тисяч з них опинилися в Польщі. Рятуючись, вони покинули увесь свій світ, важливі справи, плани й захоплення, а часто й батьків, бабусь та дідусів, друзів і улюбленців - домашніх тварин. Багато дітей з цього приводу можуть відчувати непевність, тривогу, переживати втрату, змагатися з іншими важкими емоціями. Щоб дати можливість дітям та молоді&nbsp; з України поділитися тим, що вони відчувають, Фонд Даємо Дітям Силу спільно з Фондом Orange&nbsp; запустили гарячу лінію українською мовою 116 111.



Не кожна дитина може отримати підтримку безпосереднього оточення. Багатьом дітям може бути важко перебороти себе і попросити допомоги у важку хвилину. Для багатьох з них користування такою підтримкою може бути незручним або просто чимось новим.Телефон довіри обслуговує дітей і є легкодоступною формою звернення за допомогою. У Польщі гаряча лінія 116 111 допомагає дітям вже більше 13 років. Тепер телефон 116&nbsp;111 допоможе також тим, хто приїхав з України.



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/08/Telefon-zaufania-116-111-w-j.-ukrainskim_1920x1080_1UA_BL-1024x576.png" class="wp-image-9820" /></figure>



Психологи з України чекатимуть на розмови з дітьми від понеділка до п'ятниці, з 14.00 до 18.00. Всі вони пройшли ряд тренінгів з підготовки до роботи на основі стандартів гарячої лінії для того, щоб якнайкраще підтримати дітей у тому, що для них важливо і боляче. Консультації також можуть надавати російською мовою, залежно від того, наскільки комфортно буде людині, яка дзвонить. Коли ви набираєте 116 111, необхідно вказати, якою мовою ви хочете продовжити розмову. Організатори переконані, що про найважливіші, найбільш особисті справи найкраще говорити рідною мовою.



- Польські діти вже багато років телефонують з різними важливими для них справами&nbsp; -малими й великими. Кожна справа є&nbsp; важлива, кожну дитину вислухають. Це дуже потужний досвід. Я запрошую дітей з України також телефонувати, коли їм потрібно поговорити. Я та інші консультанти будемо чекати на них, –&nbsp; говорить Тетяна Г., українськомовний консультант гарячої лінії 116 111.



Хоча війна і невизначеність завтрашнього дня не є легкою темою ні для кого, діти повинні говорити про те, що відбувається, а дорослі повині сприймати їх серйозно. &nbsp;За допомогою миттєвих повідомлень діти та молодь отримують інформацію в режимі реального часу з-за кордону з Польщею. Це може викликати різні, у тому числі й важкі, емоції, тому молоді люди часто потребують емпатичного приятеля, щоб отримати необхідну пораду.