Kampanie społeczne

Kampania społeczna, która zwraca uwagę na problem uwodzenia dzieci i młodzieży w internecie. Choć pierwsza jej odsłona miała miejsce 20 lat temu, to w związku z #PandoraGate, jest ona tym bardziej aktualna. [2024]

NIBY WIADOMO KTO JEST

Niby wiadomo, kto jest po drugiej stronie

Media społecznościowe propagują wzorce urody, które mogą prowadzić do negatywnego postrzegania swojego wyglądu. Jak zapobiegać szkodliwemu wpływowi tych wzorców na młodych ludzi? Zobacz film i materiały do rozmowy i zajęć o ciałoneutralności. [2021]

CIALO NIE OKRESLA

Ciało nie określa

Kampania powstała, aby wspierać w dbaniu o umiar w używaniu technologii, o higienę cyfrową i…wrażliwy dziecięcy mózg, wzrok czy jakość snu. Wprowadź zasady, dzięki którym cyfrowe urządzenia nie zaburzą zdrowia dziecka i… Waszych relacji rodzinnych. [2020]

ZADBAJ O DZIECIECY

Zadbaj o dziecięcy mózg

Nadmiar ekranów może mieć negatywny wpływ na zdrowie i relacje rodzinne. Warto wprowadzać domowe zasady ekranowe, rozmawiać o cyfrowych aktywnościach w rodzinie, szkole i dbać o to, aby przestrzegali ich zarówno młodzi, jak i starsi.  [2020]

DOMOWE ZASADY EKRANOWE

Domowe zasady ekranowe

Podejmij wyzwanie i odłącz się od internetu na 48 godzin. To może być dobry start do dbania o umiar i zdrowe nawyki cyfrowe. Dasz radę? [2018]

OFFLINE CHALLENGE

Offline challenge

Wydarzenia edukacyjne

Gala z udziałem ekspertów, webinary dla profesjonalistów, lokalne inicjatywy.

Frame 6

Dzień Bezpiecznego Internetu

Konferencja dla młodzieży, szkół i lokalne inicjatywy

Frame 1

Digital Youth Forum

Międzynarodowa Konferencja, webinary dla profesjonalistów

Frame 5

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie

Zastanawiasz się, jak wspierać dzieci i młodzież w tym, aby czas przed ekranem był dla nich wolny od zagrożeń i wartościowy? Zobacz porady, materiały i artykuły. Tu poznasz nowe wyzwania powodowane cyfrowym rozwojem, dowiesz się, jak rozmawiać z dziećmi o ich cyfrowych aktywnościach i jak reagować, gdy coś niepokojącego zdarzy się w sieci.
 
Lubimy dzielić się wiedzą, a jeszcze bardziej, gdy ktoś z niej korzysta.

ilustracja_00_glowna-2

ilustracja_00_glowna

Darmowy e-learning do nauki programowania w Java i Python oraz projektowania UX. #OrangeDigitalCenter

h_zdrowe_nawyki

H_zdrowe_nawyki

Zastanawiasz się, jak wspierać dzieci i młodzież w tym, aby czas przed ekranem był dla nich wolny od zagrożeń i wartościowy? Zobacz porady, materiały i artykuły.

Poradniki

Fundacja Orange patronem wydania książki Magdaleny Bigaj pt. „Wychowanie przy ekranie”, która wyjaśnia wpływ zjawisk cyfrowych na dzieci, radzi, jak chronić je przed nadużywaniem smartfonów, przed szkodliwymi treściami i grami, oraz dbać o relacje w świecie ekranów. [2023]

WYCHOWANIE

„Wychowanie przy ekranie” aut. Magdalena Bigaj

Zdjęcia i filmy z udziałem dzieci to codzienność w internecie. Choć udostępniane często w dobrych zamiarach, to konsekwencje tych publikacji mogą stanowić zagrożenie dla dobra i bezpieczeństwa dzieci. Jak je przed nimi chronić?



Przeczytaj poradnik pt. „Wizerunek dziecka w internecie. Publikować czy nie?”, który przygotowaliśmy wspólnie z <a href="https://uodo.gov.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Urzędem Ochrony Danych Osobowych</a>.&nbsp;



To broszura dla osób pracujących w placówkach, organizacjach i instytucjach, których zadaniem jest troska o rozwój dzieci: m.in. w szkołach, przedszkolach, klubach sportowych, domach kultury, domach dziecka, świetlicach i organizacjach pozarządowych. Z wielu wskazówek skorzystają także media czy osoby prywatne.&nbsp;



Z poradnika dowiesz się:



<ul>
<li>jakiej ochronie podlega wizerunek,</li>



<li>jakie są prawa i obowiązki wokół przetwarzania i rozpowszechniania wizerunku,</li>



<li>jak poprawnie skonstruować zgodę na rozpowszechnianie, a kiedy nie jest potrzebna,</li>



<li>jaka jest lista ryzyk, które wiążą się z publikowaniem wizerunków dzieci w internecie,&nbsp;</li>



<li>czym jest <a href="https://fundacja.orange.pl/strefa-wiedzy/post/wrzucasz-zdjecie-dziecka-z-wakacji-do-sieci-uwazaj" target="_blank" rel="noreferrer noopener">sharenting</a> czy troll-parenting.</li>
</ul>



Poznasz też:



<ul>
<li>listę zagadnień, które powinny rozważyć placówki działające na rzecz dzieci przed publikowaniem ich wizerunków,</li>



<li>propozycje bardziej bezpiecznego podejścia,</li>



<li>inspiracje i materiały dodatkowe do zgłębienia tematu.</li>
</ul>



<a href="https://fundacja.orange.pl/wizerunki-dzieci" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Przejdź na podstronę o poradniku.</a>

baner

Wizerunek dziecka w internecie. Publikować czy nie?

„Sny z betonu” to wyjątkowa książka o tym, jak hip-hop może pomóc dzieciom z wykluczonych środowisk.&nbsp;Dzięki muzyce i wszystkiemu, co się z nią wiąże, młodzi ludzie odzyskują własny głos, sprawczość, poczucie własnej wartości. Otrzymują impuls, by planować, kształcić się i rozwijać. Książka zawiera dziesiątki wywiadów z artystami hip-hopowymi (raperami, producentami muzycznymi, tancerzami, autorami graffiti i managerami), a także naukowcami, edukatorami i psychologami, opatrzone wyjątkowymi grafikami autorstwa Dies Natalis i Rysownika Art.&nbsp; 



„Sny z betonu”&nbsp;to blisko 100 wypowiadających się osób, których myśli przelano na 300 stron książki. Wszystko po to, by nakreślić jak bardzo dzięki muzyce i wszystkiemu, co się z&nbsp;nią wiąże, młodzi ludzie odzyskują własny głos i kreują swoją tożsamość. 



Wspólnie z ludźmi ze środowiska hip-hop i akademicko - edukacyjnego przygotowałem książkę „Sny z Betonu”, by pokazać społeczeństwu, jak kultura hip- hop może okazać się bezcenna i pomocna w zmaganiach z presją rówieśniczą i depresją młodych osób. Hip-hop jest blisko młodych osób, dlatego wykorzystałem go bardzo mocno do napisania tej książki – mówi Przemysław Kaca, autor książki. 



Co składa się na książkę? Mocny prolog z perspektywy dziecka wyrwanego z domowego piekła i trafiającego do placówki opiekuńczo – wychowawczej. Prolog to zarazem apel dziecka do dorosłych o chwilę zadumy. Środek książki to połączenie wypowiedzi zaproszonych gości z rysunkami zdolnej artystki (Dies Natalis).&nbsp; 



Polecamy i zapraszamy do lektury.



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/12/Okladka-2-1-1024x576.jpg" alt="" class="wp-image-12314"/></figure>







<h2 class="wp-block-heading"></h2>



<div class="wp-block-button"><a class="wp-block-button__link wp-element-button" href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/12/Sny-z-betonu_Przemyslaw-Kaca_książka.pdf">Pobierz książkę</a></div>
</div>



<h2 class="wp-block-heading">O autorze</h2>



Przemysław Kaca – pedagog, pomysłodawca i realizator działań edukacyjno - profilaktycznych <a href="https://www.facebook.com/HIPhopDRUGAszansa/">Hip-Hop Druga Szansa</a> w placówkach oświatowych i resocjalizacyjnych; autor publikacji popularnonaukowej „Hip-Hop jako narzędzie resocjalizacji młodzieży", książki „Sny z betonu” oraz licznych artykułów naukowych i popularnonaukowych (m. in. Świat Problemów, Remedium, Głos Pedagogiczny, Dzieci, Niebieska Linia, Biblioteka w Szkole). Zawodowo: starszy koordynator rodzinnej pieczy zastępczej w Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Słupsku. Współtworzy <a href="https://www.facebook.com/fundacjalatorosl/">Fundację Latorośl</a>.



<figure class="wp-block-image size-large is-resized"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/12/pobrane-14-683x1024.jpeg" alt="" class="wp-image-12312" width="366" height="548"/></figure>



<h2 class="wp-block-heading">Zapraszamy na krótką rozmowę z Autorem</h2>



Ewa Wróbel, Fundacja Orange: Co dało Panu motywację do zmiany w życiu? 



Przemysław Kaca: Każdy z nas idzie w innych butach przez życie. W prologu książki spotykamy się z wyznaniami młodych osób wyrażających się za pośrednictwem rapu. Nie każdy z nas został wyposażony w jedną z najpiękniejszych umiejętności, jaką jest snucie marzeń. To właśnie ta umiejętność motywuje wielu nastolatków (i mnie również) do zmiany w życiu, a także pozwala dostrzec możliwość zmiany dotychczasowej rzeczywistości. Marzenia w zestawie z planem działania i silną wizualizacją – to coś, czego życzę każdemu. Warto zatem pielęgnować w sobie wewnętrzną siłę, dzięki której nie będziemy ulegać negatywnym przekonaniom i ocenom płynącym z zewnątrz. We wstępie do rozdziału dot. motywacji, przeczytamy, że „człowiek ma wybór – może spełniać własne marzenia albo pomagać innym w spełnianiu ich marzeń”. Mnie motywację dawała i daje otwartość wielu artystów z kultury hip-hop, którzy z empatią podchodzą do problemów współczesnej młodzieży. Wielu z tych artystów odwiedza dzieci i młodzież w placówkach opiekuńczo – wychowawczych czy placówce wsparcia dziennego. Poznałem świetne osoby z tej branży, które nie pozostają obojętne na trudną sytuację dzieci pozbawionych relacji z dorosłymi. Doświadczenia te nauczyły mnie tego, aby każdą lekcję przyjmować z pokorą oraz wyciągać wnioski z wszelkich niepowodzeń i iść dalej przed siebie. &nbsp;&nbsp; Ewa Wróbel: Czy jest osoba, która wspierała Pana i dodawała sił lub była dla Pana inspiracją?



Przemysław Kaca: Ameryki nie odkryję, jeśli powiem, że młodzież ma problem ze wskazaniem autorytetów. Stanowisko prof. Lecha Witkowskiego w tej kwestii utkwiło mi w głowie: nie ma kryzysu autorytetu, jest natomiast kryzys potrzeby autorytetu. Pracując od lat z młodzieżą, dostrzegam pragnienie naśladowania idoli kultury popularnej. W dobie kryzysu rozmowy i relacji, może to być niepokojące zjawisko. Niepokoi fakt przejmowania steru przez popularne osoby dostępne w przestrzeni online, np. youtuberów, raperów czy patostreamerów. Na brak realnej rozmowy i zainteresowania na linii dorosły – dziecko uwagę w książce „Sny z betonu” mocno zwraca dziennikarka Justyna Suchecka – Jadczak. W przypadku braku konstruktywnych kroków podejmowanych przez dorosłych, przestrzeń ta oddawana jest mediom społecznościowym, w które wchodzą coraz młodsze osoby bez umiejętności filtrowania treści. Warto być tą osobą wspierającą i dawać dziecku możliwość wspólnego spędzania czasu. Bądźmy dla swoich dzieci czy podopiecznych tymi osobami, do których przyjdą po popełnieniu życiowych błędów i upadkach. Towarzyszmy im i bądźmy dla nich przede wszystkim dostępni. Mnie osobiście sił dodaje twórczość rapera KęKę, któremu z tego miejsca bardzo dziękuję za przekaz i wszystkie dotychczasowe działania dla dzieci z pieczy zastępczej!&nbsp; &nbsp; Ewa Wróbel: Co spowodowało, że chciał Pan podzielić się swoją historią w książce? &nbsp; Przemysław Kaca: W ramach realizowanych działań „Hip-Hop Druga Szansa” zapraszam młode osoby do dostrzeżenia w sobie potencjału, dzięki któremu będą w stanie wykreować swoją tożsamość. Zapraszam przede wszystkim do bycia sobą i wyrażania własnego zdania, a także do współtworzenia kultury hip-hop. Nasze działania bazują na następujących filarach: wzajemny szacunek i postawa fair wobec drugiego człowieka. Młodzież potrzebuje alternatywnych i konstruktywnych form spędzania czasu wolnego, dlatego warto otworzyć się na kulturę popularną, aby dotrzeć do naszych dzieci, uczniów czy podopiecznych. Przedstawiam swoją ofertę w postaci <a href="https://www.facebook.com/HIPhopDRUGAszansa/">„Hip-Hop Druga Szansa”</a> już od blisko 12 lat, a dzisiaj dorzucam cegiełkę w postaci książki „Sny z betonu”. Dzieląc się z Wami tą książką, chciałbym zaprosić do wejścia w świat zainteresowań naszych dzieci, dzięki czemu otworzymy się na spotkanie z nimi.



Pokazuję różne warianty, zachęcam do działania, ale przede wszystkim zachęcam do zaakceptowania siebie i wyrażania własnego zdania w sprawach, które nas dotyczą. Pracując na potencjale młodego człowieka, stopniowo podnosimy jego samoocenę i zwiększamy poczucie własnej wartości.

Okładka-2

Przemysław Kaca o tym, jak hip-hop może pomóc dzieciom z wykluczonych środowisk

„Empatyczne instytucje. Prawa dziecka jako prawa człowieka w praktyce organizacji”&nbsp;to publikacja, która przekonuje, że nie tylko instytucje oświatowe i wychowawcze, ale także przedsiębiorstwa, urzędy i inne organizacje mają wpływ na życie oraz zdrowie dzieci i młodzieży.



W publikacji pod redakcją&nbsp;dr Konrada Ciesiołkiewicza&nbsp;znajdziemy propozycję modelu empatycznej organizacji, a także kwestionariusz pomagający ocenić, na ile moja organizacja spełnia kryteria instytucji empatycznej.



W książce znalazły się wywiady z osobami, które tworzą naszą Fundację, a także z ekspertami i ekspertkami - m.in. z prof. Adamem Bodnarem, Antoniną Bojanowską, prof. Markiem Konopczyńskim,&nbsp;Katarzyną Bucholską, Moniką Kulik, Sławomirem Chmielewskim, dr Robertem Sroką, Katarzyną Kataną, a także tekst dr. Marka Michalaka i sędzi Agnieszki Rękas.&nbsp;O roli zarządzania różnorodnością w empatycznych organizacjach wypowiedziała się też Marzena Strzelczak – Pełnomocniczka Zarządu FOB ds. Różnorodności.



Zachęcamy do lektury.

Zrzut ekranu 2023-09-20 o 14.05.59

Empatyczne instytucje. Prawa dziecka jako prawa człowieka w praktyce organizacji

Czym jest cyberprzemoc? Co może zrobić szkoła i osoby pracujące z dziećmi i młodzieżą, aby przeciwdziałać temu zjawisku? Jak wspierać budowanie empatycznych postaw – także w cyberprzestrzeni? Zobaczcie poradnik, który przygotowaliśmy we współpracy z Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę – znajdziecie w nim wskazówki i praktyczne porady do zastosowania w pracy z młodymi ludźmi.



Co piąty nastolatek przyznaje, że doświadczył przemocy w intenecie (Nastolatki 3.0 - badania przeprowadzone przez NASK w 2020 roku). Problem wiąże się przede wszystkim z zastraszaniem, nękaniem, szantażowaniem, publikowaniem kompromitujących treści oraz wykluczeniem z grupy. Zagrożenia te mają miejsce w internecie, gdzie kontrola rodziców, nauczycieli i innych dorosłych może być mniejsza i dlatego trudniej jest podjąć skuteczne działania. W dodatku, często po prostu nie wiemy, jak działać, gdy dzieje się coś niepokojącego. Poradnik, do którego lektury Was zapraszamy przygotowany został w dwóch wersjach, dla dzieci - młodszych (do 13 r.ż.) oraz starszych – oba zawierają praktyczne rady, jak rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o cyberprzemocy, jak eliminować jej pierwsze symptomy i wszelkie zagrożenia z nią związane.



Eksperci sugerują, że ważne są działania profilaktyczne, w tym przypadku empatia i budowanie otwartości na różnorodność. To właśnie działania wspierające dzieci w rozpoznawaniu własnych emocji oraz umiejętności radzenia sobie z nimi, mogą mieć istotny wpływ na przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Główną rekomendacją w materiałach jest więc skupienie się na kompetencjach społecznych i indywidualnych, czyli rozwijanie wspomnianej wcześniej empatii, samokontroli oraz nauki efektywnej komunikacji.



Gorąco Was zachęcamy do korzystania z materiału!



Pliki do pobrania:



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/cyberprzemoc-przeformaty_Fundacja_Orange_1920x1080-1024x576.jpg" alt="" class="wp-image-11170"/></figure>







<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/Broszura-do-pracy-z-dziećmi-mlodszymi.pdf">Broszura do pracy z dziećmi młodszymi</a></h2>



<div class="wp-block-button"><a class="wp-block-button__link wp-element-button" href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/Broszura-do-pracy-z-dziećmi-mlodszymi.pdf">Pobierz</a></div>
</div>



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/cyberprzemoc-przeformaty_Fundacja_Orange_1920x1080-1024x576.jpg" alt="" class="wp-image-11170"/></figure>







<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/Broszura-do-pracy-z-dziećmi-starszymi.pdf">Broszura do pracy z dziećmi starszymi</a></h2>



<div class="wp-block-button"><a class="wp-block-button__link wp-element-button" href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/Broszura-do-pracy-z-dziećmi-starszymi.pdf">Pobierz</a></div>
</div>

cyberprzemoc-przeformaty_Fundacja_Orange_1920x1080

Jak zmniejszać ryzyko cyberprzemocy wśród młodych ludzi?

Od dziś każdy może skorzystać z Testu Higieny Cyfrowej i sprawdzić czy wystarczająco chroni swoje zdrowie w czasie używania ekranów oraz poznać dobre nawyki, które warto wprowadzić w swoim życiu. Test wraz z praktycznymi poradami jest dostępny bezpłatnie na stronie&nbsp;<a href="http://www.higienacyfrowa.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">www.higienacyfrowa.pl</a>. Znajdziemy tu pytania między innymi o: kontrolowanie czasu ekranowego, korzystanie z ekranów przed snem czy podczas czynności wymagających skupienia. Zatrzymanie się nad odpowiedzią i wynikiem, to ważny moment autorefleksji, który w rezultacie może prowadzić do podjęcia działań prozdrowotnych.



Czy przestrzegamy higieny cyfrowej i jak wpływa ona na nasze zdrowie? Jak zadbać o najmłodszych, którzy dorastają w cyfrowym świecie? Jaka jest w tym rola edukacji - zarówno dla dorosłych, dzieci i młodzieży – to wszystko pytania, które warto sobie zadać po lekturze pierwszego badania higieny cyfrowej dorosłych, przeprowadzanego przez Instytutu Cyfrowego Obywatelstwa i naszą fundację. 



Więcej informacji na temat&nbsp;wyników pierwszego badania higieny cyfrowej,&nbsp;<a href="https://fundacja.orange.pl/aktualnosci/artykul/jak-uzywamy-urzadzen-ekranowych-wyniki-pierwszego-badania-higieny-cyfrowej" target="_blank" rel="noreferrer noopener">tutaj</a>.



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/Higiena-cyfrowa-doroslych-użytkowniczek-i-użytkowników-internetu-w-Polsce-zdjecie-L-1-1024x697.webp" alt="" class="wp-image-12207"/></figure>



 Zrób Test Higieny Cyfrowej



<h2 class="wp-block-heading"><a href="http://www.higienacyfrowa.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Przejdź do testu</a></h2>


</div>

Woman hends holding phone in sandy beach.

Test Higieny Cyfrowej pomoże wzmocnić dobre nawyki

<a href="https://fundacja.orange.pl/strefa-wiedzy/post/fake-news-czym-jest-i-jak-go-rozpoznac">Fake newsy</a>, manipulacja treścią, konta trolli, deepfake, teorie spiskowe i granie na emocjach - to formy dezinformacji. Warto poszerzać świadomość na temat technik i mechanizmów dezinformacyjnych, a także rozwijać umiejętność krytycznego, analitycznego myślenia. Także po to, żeby dawać młodym ludziom dobry przykład cyfrowego obywatelstwa.



Zapraszamy do lektury poradnika "Dezinformacja. Jak się przed nią chronić?" autorstwa Anny Mierzyńskiej. Publikujemy go wspólnie, aby wspierać Was w świadomym i odpowiedzialnym korzystaniu z internetu. 



Poradnik jest podzielony na trzy części: Problem, Mechanizm, Ochrona. 



<a class="btn btn--orange post-btn-white" href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/04/Poradnik-FO-Dezinformacja_INTERNET_RZw3.pdf" download="">Pobierz poradnik</a>

dezinformacja

Dezinformacja

<h2 class="wp-block-heading" id="jak-sobie-radzic-z-problemem-poradnik-dla-nauczycielek-nauczycieli-i-rodzicow">Jak sobie radzić z problemem – poradnik dla nauczycielek, nauczycieli i rodziców</h2>



Ostatnie lata, szczególnie czas pandemii coraz mocniej wzbudzają pytania o ilość i jakość czasu, który dzieci i młodzież spędzają przy ekranach. Opiekunowie są stawiani przed dylematami, na ile pozwalać dzieciom na korzystanie ze sprzętu – biorąc pod uwagę zdrowie i balans między światem offline i online, ale jednocześnie potrzebę dziecka do pozostawania w kontakcie z rówieśnikami czy po prostu do atrakcyjnej rozrywki w internecie.



Zapraszamy do lektury poradnika, który powstał właśnie z potrzeby na odpowiedzenie na te zagadnienia. Pokazujemy w nim na czym polega problem i jaka jest jego skala, jakie są skutki intensywnego korzystania z ekranów i czym jest nadużywanie ekranów, ale również skupiamy się na przeciwdziałaniu – profilaktyce i tym, jak reagować na nadużywanie przez dziecko ekranów.



Cały poradnik można pobrać jako PDF, a skróconą wersję możecie przeczytać również na tej stronie.

302126

Nadużywanie ekranów przez dzieci i młodzież

<h2 class="wp-block-heading" id="rozmowy-ewy-dziemidowicz">Rozmowy Ewy Dziemidowicz</h2>



Czuję bezradność, mój syn krzyczy i przeklina za każdym razem, kiedy ograniczam mu granie. Boję się o jej przyszłość, nie uczy się, z nikim nie spotyka, cały czas siedzi z telefonem, nawet nie wiem, co ona tam robi. Żadne zasady dotyczące internetu w naszym domu nie działają. Kiedyś lubiła spędzać ze mną czas, robiłyśmy razem tyle rzeczy, teraz tylko telefon i telefon. Nie odkłada go ani na chwilę. Nie wiem, co mam robić. 



To tylko kilka przykładów wyzwań, z jakimi zmagają się rodzice dzieci i nastolatków. Coraz częściej czas, który młodzi ludzie spędzają przed ekranem, konflikty wokół sposobu, w jaki korzystają z internetu, zachowania, które podejmują online, to powody, dla których rodzina trafia do gabinetu terapeutycznego. Rzadko są to proste historie o urządzeniach ekranowych i dziecku, które nie potrafi ich odłożyć. O wiele częściej natomiast mamy do czynienia ze złożonymi opowieściami: o relacjach rodzinnych i rówieśniczych albo o ich braku, o dziecięcej samotności, krytyku wewnętrznym, niskim poczuciu sprawczości, negatywnych strategiach radzenia sobie ze stresem i presją, nieumiejętności regulowania emocji, o rodzinnych wzorcach relacyjnych, o niskich nastrojach i tak dalej. Żeby zrozumieć dziecko, które zbyt dużo czasu spędza przed ekranem, potrzebujemy spojrzeć głębiej i szerzej – bo dziecko ze smartfonem w ręku to tylko jeden element, jedna część bardzo skomplikowanego niekiedy obrazka.

rodzina i ekrany

Rodzina i ekrany. Relacje i bezpieczeństwo w świecie nowych technologii

<h2 class="wp-block-heading">Skąd pomysł na taki przewodnik?</h2>



Urządzenia ekranowe z dostępem do sieci, jak smartfon i tablet, stały się nieodłączną częścią naszego życia. Udostępniamy je coraz młodszym dzieciom. Internet daje szereg możliwości, ale używany nadmiarowo może negatywnie wpływać na rozwój dziecka, a nawet prowadzić do uzależnienia. Przewodnik „Dzieci i ekrany” opracowany został przez psychologów z myślą o rodzicach, którzy chcą zapewnić swoim dzieciom świadome i zdrowe korzystanie z urządzeń cyfrowych.



<h3 class="wp-block-heading">To dotyczy wszystkich!</h3>



Trudno nie widzieć i nie doceniać zalet cyfrowego świata. Łatwiejsza przynależność do grupy, nawiązywanie nowych relacji, łatwiejsze zaspokajanie potrzeb, które są bardzo ważne dla osób młodych (m.in. potrzeba informacji, rozrywki, komunikacji i socjalizacji, łatwiejsze zarządzanie czasem przeznaczonym na rozrywkę i wypełnianie obowiązków). Ale nowe technologie mogą być wykorzystywane w niewłaściwy sposób przez wszystkich członków rodziny, zarówno dorosłych, jak i dzieci.



Trzeba więc nauczyć się identyfikować rozmaite zagrożenia związane z problematycznym korzystaniem z tych technologii i zarządzać nimi – chodzi tu o złe samopoczucie w przypadku braku urządzenia, bezsenność, siedzący tryb życia, brak skupienia i niepowodzenia szkolne, desocjalizację w stosunkach międzyludzkich, przemoc... To właśnie w kręgu rodzinnym rodzice powinni nauczyć dzieci odpowiedniej „higieny” cyfrow

fundacja-orange-megamisja-6

Poradnik: Dzieci i ekrany

Kompendium wiedzy dla rodziców i osób pracujących z dziećmi młodzieżą dotyczące aktualnych zagadnień związanych z bezpieczeństwem dzieci online. Edycja 2019. Poznaj wyzwania, zagrożenia w sieci, a także sposoby ich przeciwdziałania.



Materiał zawiera:



<ul>
<li>przegląd najnowszych badań</li>



<li>opis zjawisk typu cyberprzemoc, nadużywanie internetu, niebiezpieczne treści, uwodzenie dzieci w internecie,</li>



<li>zagrożenia dla prywatności, zagrożenia informacyjne i technologiczne</li>



<li>propozycje rozwiązań systemowych w profilaktyce oraz interwencji, w tym opis czynników chroniących przed ryzykami</li>



<li>procedury przeciwdziałania oraz reagowania na problemy związane z bezpieczeństwem dzieci i młodzieży w internecie</li>



<li>przegląd dostępnych materiałów edukacyjnych.</li>
</ul>



Broszura autorstwa Anny Rywczyńskiej i Szymona Wójcika powstała w ramach programu SaferInternet, który w Polsce realizują: NASK i Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę. Jesteśmy partnerem tego wydania.

bezpieczeństwo dzieci online

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży online (edycja 2019)

Zanim kupisz dziecku urządzenie typu komputer, tablet, smartfon, laptop, konsolę, grę komputerową... pomyśl o jego bezpieczeństwie. Zadbaj o to, co ważne, aby Twoje dziecko korzystało z technologii w sposób, który mu służy, a nie szkodzi. Aby to zrobić – poznaj kilka ważnych zagadnień spisanych w tym materiale. Broszura powstała w ramach kampanii informacyjnej pod hasłem „Pomyśl, zanim kupisz” przygotowanej przez Polskie Centrum Programu Safer Internet, które współtworzą NASK (Naukowa i Akademicka Sieć Komputerowa) oraz Fundacja Dzieci Niczyje. Ma pomóc dorosłym w wiadomym wyborze multimediów, kupowanych z myślą o dzieciach. Fundacja Orange jest partnerem tego wydania.

pomysl zanim kupisz

Poradnik: „Pomyśl, zanim kupisz”

„Grywalizacja. Zrób to sam!” to poradnik tworzenia grywalizacji, która zaangażuje ludzi w rozwiązanie problemu społecznego i pozwoli im poczuć emocje, jakie zwykle towarzyszą graniu w gry. Napisaliśmy ją dla osób, które nie mają jeszcze żadnego doświadczenia z grywalizacją, ale chciałyby się nauczyć użytkowania nowego, niezwykle skutecznego narzędzia w swojej pracy lub życiu prywatnym i dzięki temu zmieniać świat na lepszy.

Grywalizacja. Zrób to sam

Polecamy raporty i wyniki badań, które przygotowaliśmy. Publikujemy też te, które realizujemy w partnerstwie z wieloma organizacjami, instytucjami i ekspertami.

Wszystko po to, aby poszerzać naszą wiedzę o świecie. Ale też po to, żeby móc dzielić się nią z opinią publiczną.

Pobierz ciekawe dla Ciebie opracowania, wnioski i materiały.

Raporty z działalności Fundacji Orange

h_badania_raporty-2

H_badania_raporty

Badania o statusie nauczycieli, wpływie technologii, EU Kids Online, scenariusze zajęć… To tylko kilka z materiałów, które tu znajdziecie.

h_badania_raporty

Badania i raporty

Nie mamy wątpliwości, że kompetencje cyfrowe, stanowiące uzupełnienie kompetencji metodycznych, są jednym z najbardziej pożądanych instrumentów tworzenia edukacji „jutra”. To ważne, żeby dorośli, w tym także nauczycielki i nauczyciele, rozumieli potrzeby młodych ludzi wychowywanych w świecie pełnym ekranów i potrafili zadbać o takie warunki i takie wsparcie dla nich, które uczyni edukację bardziej atrakcyjną i angażującą, a szkołę miejscem, gdzie rozumie się świat cyfrowy. „Lekcja:Enter” okazała się odpowiedzią na te wyzwania i przyniosła wymierny efekt.



Projekt realizowany w latach 2019-23 przez Fundację Orange,&nbsp;<a href="https://frsi.org.pl/en/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Fundację Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego</a>&nbsp;i&nbsp;<a href="https://www.isp.org.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Instytut Spraw Publicznych</a>, współfinansowany ze środków UE.



Zobaczcie, jakie wnioski i rekomendacje płyną z jego realizacji. Polecamy lekturę publikacji „Szkoła jutra zaczyna się dziś. Jak Lekcja:Enter wsparła polskie szkoły w cyfrowej transformacji”. Znajdziesz ją <a href="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/Szkola-Jutra-zaczyna-sie-dzis_LekcjaEnter_2023-1.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">TUTAJ</a>.



<figure class="wp-block-image aligncenter size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/Lekcja-Enter_1200x628-2-1024x536.png" alt="" class="wp-image-12184"/></figure>

okladka_LE

Jak projekt Lekcja:Enter wsparł polskie szkoły w cyfrowej transformacji? [2023]

Jaki jest stan poszanowania praw dziecka w czasach, kiedy rozwój cyfrowy tak mocno oddziałuje na młodych i na całe społeczeństwo? 29 maja opublikowaliśmy raport pt. „Dojrzeć do praw”. Zawiera on opinie eksperckie, listę niepokojących zjawisk i wyniki badań z dziećmi i młodzieżą, które ukazują kwestie aktywności cyfrowych z ich perspektywy. Główne rekomendacje wskazują, że rozwiązaniem wielu problemów z przedrostkiem „cyber” jest wzmacnianie kompetencji w obszarze emocjonalnym i społecznym.



Dzieci i młodzież to prawie 20% społeczeństwa w Polsce. Mają swoje prawa, także w środowisku informacyjnym i cyfrowym, które jest naturalną przestrzenią ich aktywności. Czy w świecie pełnym „nowych” zjawisk prawa te są szanowane i traktowane z należytą powagą? Temat ten zastanawiał nas od jakiegoś czasu, dlatego we współpracy z ponad czterdziestoma ekspertami i ekspertkami oraz nasza Radą Programową, podjęliśmy się analizy tematu.



Z praw dziecka wynikają obowiązki dorosłych. To my, dorośli, powinniśmy z pełną odpowiedzialnością dążyć do ich respektowania, także w środowisku cyfrowym. To my powinniśmy – jak sugeruje tytuł raportu – „dojrzeć do praw”, które przysługują tej najbardziej bezbronnej grupie społecznej. Zbliżający się Dzień Dziecka to dobry moment na refleksję w tym temacie. – powiedział Konrad Ciesiołkiewicz, Prezes naszej Fundacji, na premierze raportu, która odbyła się 29 maja w Warszawie.



Źródła problemów i rekomendacje



42 ekspertek i ekspertów, którzy brali udział w przygotowaniu raportu, oceniło stan realizacji praw i podmiotowości dziecka w Polsce w dobie społeczeństwa informacyjnego jako zły (zbiorczo: 2,6 punktu na dziesięciopunktowej skali analizy1. Osoby te zwracają uwagę m.in. na niewystarczającą ochronę danych i wizerunków dzieci, na problem ekspozycji na niebezpieczne treści i reklamy. Zauważają nadużywanie i szkodliwe wzorce korzystania z technologii. Najbardziej alarmujące wydają się problemy związane z mową nienawiści (0,6/10 pkt). Cyberprzemoc rówieśnicza to zjawisko występujące w Polsce dwa razy częściej niż przeciętnie w 19 innych badanych krajach2. Potwierdzają to wyniki badań jakościowych z dziećmi i młodzieżą pod kierownictwem dr Anny Buchner i Katarzyny Fereniec-Błońskiej – również zawarte w raporcie3. Pokazują, że młodzi inaczej niż dorośli postrzegają bezpieczeństwo w internecie. Głównym zagrożeniem są dla nich nie tyle kwestie ochrony danych, co ich rówieśnicy. Screeny wiadomości, filmy i zdjęcia robione z krycia to dla nich źródło lęku, że w razie ich publikacji będą narażeni na kpiny, hejt, cyberprzemoc. Aby nie być wykluczonym z grupy, czują przymus bycia ciągle online, również w nocy. Dorośli, widząc problem, wprowadzają zakazy, nakazy i limity. Sami też niezbyt konsekwentnie przestrzegają higieny cyfrowej, a dzieci muszą często rywalizować z telefonem o ich uwagę. Grono eksperckie raportu rozwiązań wielu „cyber”-problemów upatruje poza przestrzenią cyfrową, a w pracy na rzecz wzmacniania kompetencji społecznych i emocjonalnych. Pilna wydaje się też edukacja dzieci, młodzieży i dorosłych i po prostu bardziej podmiotowe traktowanie młodych ludzi, dające możliwość współdecydowania o sprawach, które ich dotyczą.



O raporcie



Raport „Dojrzeć do praw” będziemy wydawać co dwa lata. Chcemy, aby był nam źródłem refleksji w projektowaniu naszych działań, ale kierujemy go też do środowisk i instytucji zainteresowanych pracą na rzecz dzieci w Polsce. Dziękujemy wszystkim ekspertom i ekspertkom, którzy podzielili się swoją wiedzą i opiniami w raporcie [pełna ich lista wraz z bio znajduje się w raporcie], autorkom i autorom poszczególnych rozdziałów: Jan Herbst z Fundacji Stocznia, dr Anna Buchner i Katarzyna Fereniec-Błońska, prof. Jacek Pyżalski, całej naszej Radzie Programowej i wszystkim przyjaciołom, którzy wspierali nas w tym przedsięwzięciu. Nie ma dla nas rzeczy ważniejszej niż dobro dzieci!



Raport pobierzecie tutaj: <a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/Raport_Dojrzeć-do-praw_2023-1.pdf">www.fundacja.orange.pl/prawadziecka/raport</a>



<figure class="wp-block-image size-large is-resized"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/pobierz_1024x250-2-1024x250.png" alt="" class="wp-image-11431" width="840" height="205"/><figcaption class="wp-element-caption"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/05/Raport_Dojrzeć-do-praw_2023-1.pdf">Pobierz</a></figcaption></figure>



1Analiza w oparciu o Indeks Podmiotowości i Praw Dziecka, który obejmuje cztery wymiary oceny sytuacji dzieci (zgodnie z zaleceniami Komentarza ogólnego nr 25 z 2021 roku „w sprawie praw dziecka w środowisku cyfrowym” do Konwencji o Prawach Dziecka), ale także 15 podwymiarów i 73 wskaźniki szczegółowe. Każde z pytań kwestionariusza przez uczestniczki i uczestników panelu eksperckiego (tzw. sędziów kompetentnych) oceniane na podobnej skali, a rezultaty tych ocen przekształcono do punktacji w skali od 0 do 10 (gdzie 10 oznacza najlepszą możliwą sytuację pod danym względem), uśredniono i potraktowano jako zbiorowy werdykt dotyczący realizacji praw dzieci. Odpowiedzi gromadzono w dniach 18 – 28.04.2023. Badanie objęło 42 osoby: środowisko pozarządowe (44 proc.), naukowe (41 proc.), biznes (12 proc.), profesjonalistów zajmujących się wsparciem dzieci (np. psychoterapią, pedagogiką, edukacją – 12 proc.), media i dostawców usług cyfrowych (7 proc.), administrację rządowa/ samorządową (5 proc.).



2Smahel, D., Machackova, H., Mascheroni, G., Dedkova, L., Staksrud, E., Ólafsson, K., … &amp; Hasebrink, U. (2020). EU Kids Online 2020: Survey results from 19 countries. London: The London School of Economics and Political Science. DOI: http://doi.org/10.21953/lse.47fdeqj01ofo?.



3Badanie jakościowe - eksploracja:- celowo dobrana próba młodych osób w wieku 11-17 lat, - z młodszymi dziećmi (11- 12 lat) FGI w czterech lokalizacjach: w dużym mieście w województwie mazowieckim, małej miejscowości w województwie mazowieckim, dużym mieście w województwie łódzkim i wsi w województwie kujawsko-pomorskim. - ze starszymi dziećmi (13-17 lat) IDI (11 chłopców i 10 dziewczyn), z różnych poziomów edukacji, skali miejsca zamieszkania i regionu Polski.

na_www_640x360

Raport „Dojrzeć do praw” [2023]. Czy prawa dziecka są respektowane także w środowisku cyfrowym?

O prawach dziecka często myślimy w odniesieniu do szkoły czy wychowania, rzadziej ten temat pojawia się w kontekście działalności komercyjnej – a te pozornie niezwiązane kwestie, mają jednak wiele punktów styku. Właśnie powstał raport na ten temat.



W publikacji pt. „Dzieci i młodzież w komercyjnym świecie” którego nasza fundacja jest partnerem autorzy – Łukasz Komuda oraz Kamil Fejfer, skupiają się na kilku obszarach związanych z realizacją praw dziecka: np. pracy nieletnich, dzieciach jako odbiorcach oferty komercyjnej, treści w internecie czy reklam - to daje szansę na warto­ściową dyskusję o stanie realizacji praw dziecka, uwzględniającą wyjątkowo ważny, ekono­miczny wymiar życia.



Dzięki zawartym w publikacji rekomendacjom - możemy nie tylko dokonać refleksji, ale wspólnie poszukiwać rozwiązań i udoskonalanie instytucjonalnego podejścia do najmłodszej gru­py społecznej, liczącej 7 mln osób.



Raport „Dzieci i młodzież w komercyjnym świecie” do pobrania <a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/03/Dzieci-i-mlodzież-w-komercyjnym-świecie_2023-raport-1.pdf">tutaj</a> 







<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/03/Dzieci-i-mlodziez-Grafika-XZX-1200x675-1-1024x576.png" alt="" class="wp-image-10818"/></figure>







Temat praw dziecka i podmiotowości najmłodszych nasza Fundacja podjęła także podczas debaty eksperckiej pt. <a href="https://fundacja.orange.pl/aktualnosci/artykul/prawa-dziecka-w-spoleczenstwie-informacyjnym">„Dziecko. Prawa. Podmiotowość”</a> wspólnie z zaproszonymi gośćmi wśród których byli: dr Marek Michalak, były Rzecznik Praw Dziecka, założyciel Instytutu Praw Dziecka im. Janusza Korczaka, Marta Skierkowska, psycholożka, członkini zarządu Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę, dr Grzegorz Stunża, Prezes Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej i Magdalena Bigaj, Prezeska Instytutu Cyfrowego Obywatelstwa – rozmawialiśmy o tym, że z praw dziecka wynikają powinności dorosłych. Razem zastanawialiśmy się jakie są te powinności, biorąc pod uwagę rozwój społeczeństwa informacyjnego, wpływ mediów cyfrowych na młodych, szanse i zagrożenia.



W ramach działań na rzecz praw dzieci, prowadzimy także monitoring ekspercki nt. praw i podmiotowości dziecka w środowisku cyfrowym i planujemy wydanie raportu na ten temat w czerwcu 2023 r.

baner propozycja 1 (2)

Prawa dziecka w komercyjnym świecie [2023]

Czy przestrzegamy higieny cyfrowej i jak wpływa ona na nasze zdrowie? Jak zadbać o najmłodszych, którzy dorastają w cyfrowym świecie? Jaka jest w tym rola edukacji - zarówno dla dorosłych, dzieci i młodzieży – to wszystko pytania, które warto sobie zadać po lekturze pierwszego badania higieny cyfrowej dorosłych, przeprowadzanego przez Instytutu Cyfrowego Obywatelstwa i naszą fundację. Higiena cyfrowa to chroniące zdrowie zachowania związane z używaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, zwłaszcza urządzeń ekranowych i internetu. Nieumiejętne korzystanie z nich może prowadzić do negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego.



Zachowywanie higieny cyfrowej przez dorosłych jest ważne również dlatego, że to właśnie oni modelują zachowania dzieci i młodzieży w tym obszarze. Rodzina, szkoła i najbliższe otoczenie to pierwsze miejsca treningu społecznego, w których dzieci i młodzież powinny uczyć się, jak używać urządzeń ekranowych i internetu w sposób chroniący zdrowie – mówi Konrad Ciesiołkiewicz, prezes Fundacji Orange. – Dlatego niezbędne jest podejmowanie działań edukacyjnych upowszechniających higienę cyfrową, które skierowane są do osób dorosłych. Podstawą tych działań powinna być diagnoza ich zachowań w tym zakresie.



W badaniu<a id="_ftnref1" href="#_ftn1">[1]</a> skoncentrowano się na najważniejszych zachowaniach z czterech obszarów higieny cyfrowej: (1) stawianiu granic i kontroli w używaniu urządzeń ekranowych, (2) bezpiecznym używaniu internetu, (3) tworzeniu i odbieraniu informacji w internecie oraz (4) innych zalecanych zachowaniach prozdrowotnych związanych z używaniem ekranów, jak dbałość o sen czy bezpieczeństwo w ruchu drogowym. Wyniki badania opublikowano w raporcie „Higiena cyfrowa dorosłych użytkowniczek i użytkowników internetu w Polsce”,



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/03/grafika-FO-H-1024x576.jpg" alt="" class="wp-image-10802"/></figure>







- Zależało nam, aby zwrócić uwagę na to, że nieumiejętne korzystanie z internetu i urządzeń ekranowych jest dzisiaj problemem społecznym, dotyczącym wszystkich grup wiekowych, a nie tylko dzieci i młodzieży, jak zwykło się uważać – mówi Magdalena Bigaj, prezeska Instytutu Cyfrowego Obywatelstwa, pomysłodawczyni i współtwórczyni badania. – Aby zdiagnozować stan higieny cyfrowej osób dorosłych, stworzyliśmy nowe narzędzie badawczo-edukacyjne, Kwestionariusz Samooceny Higieny Cyfrowej, opracowane w taki sposób, aby osoba wypełniająca go równocześnie zdobywała wiedzę na temat pozytywnych, pożądanych zachowań w tym zakresie.



Test Higieny Cyfrowej pomoże wzmocnić dobre nawyki



Od dziś każdy może skorzystać z Testu Higieny Cyfrowej i sprawdzić czy wystarczająco chroni swoje zdrowie w czasie używania ekranów oraz poznać dobre nawyki, które warto wprowadzić w swoim życiu. Test wraz z praktycznymi poradami jest dostępny bezpłatnie na stronie <a href="http://www.higienacyfrowa.pl">www.higienacyfrowa.pl</a>. Znajdziemy tu pytania między innymi o: kontrolowanie czasu ekranowego, korzystanie z ekranów przed snem czy podczas czynności wymagających skupienia. Zatrzymanie się nad odpowiedzią i wynikiem, to ważny moment autorefleksji, który w rezultacie może prowadzić do podjęcia działań prozdrowotnych.



_



Honorowy patronat nad badaniem objęła Komisja Europejska w Polsce, Wydział Nauk o Zdrowiu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego oraz Komitet Dialogu Społecznego KIG.



<a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/03/Higiena-cyfrowa-raport.pdf">Raport do pobrania</a>







<a id="_ftn1" href="#_ftnref1">[1]</a> Badanie przeprowadzono metodą CAWI na grupie 1067 respondentów reprezentatywnej dla osób powyżej 18 r.ż. Mieszkających w Polsce i używających internetu.

Higiena cyfrowa dorosłych użytkowniczek i użytkowników internetu w Polsce zdjecie L

Jak używamy urządzeń ekranowych – wyniki pierwszego badania higieny cyfrowej [2023]

Jak wykluczenie cyfrowe i nierówności w dostępie do internetu wpływają na sytuację społeczną Polaków? Które regiony kraju są bardziej narażone na wykluczenie? Wspólnie z Orange Polska i Fundacją Stocznia przygotowaliśmy raport na ten temat.



<div class="wp-block-group">
<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/03/wykl2-edited.png" alt="" class="wp-image-10866"/></figure>



Raport "Wykluczenie społeczno- cyfrowe w Polsce. Stan zjawiska, trendy, rekomendacje"



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/11/RAPORT_WYKLUCZENIE-SPOLECZNO-CYFROWE-W-POLSCE_2021.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz</a></h2>


</div>
</div>



Raport „Wykluczenie społeczno-cyfrowe w Polsce. Stan zjawiska, trendy, rekomendacje” opisuje nierówności w dostępie do internetu oraz to, w jaki sposób poziom umiejętności cyfrowych i motywacji do korzystania z narzędzi cyfrowych prowadzą do różnicowania się szans życiowych Polaków.



Z opracowania wynika, że obecnie wykluczenie bardziej wiąże się właśnie z postawami wobec nowych technologii, umiejętnościami i wiedzą o technologicznych możliwościach niż z fizycznym dostępem do sieci. Istotne są nadal różnice terytorialne w intensywności korzystania z sieci, mimo że w pandemii wiele osób odważniej weszło do cyfrowego świata.

wykluczenie

Wykluczenie społeczno-cyfrowe w Polsce [2021]

Przyjazna szkoła powinna być okrętem flagowym dobrze działającego państwa i samorządu. Środowisko szkolne to „sieć przestrzeni uczenia”1, w sieci tej tworzą się skrypty zachowań i wykuwają się relacje, które nieraz mogą przetrwać całe życie. Innymi słowy, szkoła jest tym dla społeczeństwa, czym serce dla krwiobiegu: pompuje do pozostałych części świata społecznego strumień kompetencji: wiedzy, postaw zakorzenionych w wartościach i umiejętności. Zaprojektowana przez każdą wspólnotę według jej najważniejszych wartości, szkoła jest także papierkiem lakmusowym systemów społecznych, ekonomicznych i politycznych. Wreszcie społeczność nauczycielek, nauczycieli, uczniów, administracji szkolnej i rodziców przez swą reprezentatywność to niejako Polska w pigułce.
Mamy nadzieję, że nasz raport przyczyni się do szerokiej debaty i spojrzenia na nauczycieli z troską i zainteresowaniem, a finalnie – do systemowych zmian na lepsze. Jeśli mamy ambicję pracy nad społeczeństwem przyszłości – wrażliwym na słabszych, niegodzącym się na rosnącą skalę nierówności, odpornym na kryzysy, innowacyjnym i wykorzystującym szanse rozwojowe – to nie możemy przechodzić do porządku dziennego nad problemami, takimi jak te ujawnione w prezentowanym badaniu. Jego wyniki skłaniają do głębokiego namysłu, a ten powinien pociągnąć za sobą zdecydowane działania.


<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/Miedzy_pasja_a_zawodem-raport-s-1024x490.jpg" alt="Między pasją a zawodem" class="wp-image-7160"/></figure>



Między pasją a zawodem. Raport o statusie nauczycielek i nauczycieli w Polsce 2021



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://fundacja.orange.pl/strefa-wiedzy/post/miedzy-pasja-a-zawodem-raport-o-statusie-nauczycielek-i-nauczycieli-w-polsce-2021" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz</a></h2>


</div>

Miedzy_pasja_a_zawodem-raport-s

Między pasją a zawodem. Raport o statusie nauczycielek i nauczycieli w Polsce [2021]

Mówi się, że dobro to jedyna rzecz, która się mnoży, gdy się ją dzieli. Dobrem, które my jako Fundacja Orange mamy i którym chcemy się podzielić, są doświadczenia zdobyte przez nas w ciągu 15 lat naszego działania. W tym czasie przetestowaliśmy wiele rozwiązań, szukając najlepszych odpowiedzi na wyzwania społeczne. Dziś mamy poczucie, że udało nam się wypracować metodę, która może okazać się inspirująca dla innych organizacji działających na polu pożytku publicznego. Właśnie jej przedstawieniu ma służyć niniejsza publikacja, przygotowana na podstawie materiałów zebranych przez Fundację Stocznia.



Zaproszenie do współpracy ekspertów ze Stoczni pozwoliło na spojrzenie z zewnątrz i uniknięcie cech raportu, przepełnionego liczbami i podsumowaniami. Starając się określić specyfikę naszych działań, przeprowadzili oni warsztaty z członkami zespołu Fundacji Orange, a także szereg wywiadów z uczestnikami naszych programów, z przedstawicielami organizacji partnerskich oraz osobami pracującymi w innych fundacjach korporacyjnych.



Przedstawiamy Państwu syntetyczne opracowanie informacji zgromadzonych przez Stocznię, w przekonaniu, że będzie to lektura, która ma szansę przełożyć się na konkretne owoce w życiu społecznym.



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/metoda-fundacji-orange-e1654509383544.jpg" alt="Metoda Fundacji Orange" class="wp-image-1601"/></figure>



 Zapoznaj się z raportem 



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/metoda_fundacji_orange.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz</a></h2>


</div>

metoda-fundacji-orange

Metoda Fundacji Orange [2020]

Wedle badania Centrum Cyfrowego w początkowej fazie zamknięcia szkół największym problemem dla polskiej kadry nauczycielskiej była czasochłonność zdalnego procesu nauczania. Jako niemal równie trudne w prowadzeniu zajęć online wskazywano niedobory sprzętowe i jakość (lub jego brak) łącza internetowego po stronie uczniów. 
Niewystarczające zaopatrzenie rodzin w urządzenia do nauki online stanowiło główną przeszkodę w procesie edukacji zdalnej dla 36% nauczycieli. Z kolei problemy z łącznością po stronie uczniów stanowiły podstawową barierę dla niewiele mniejszego odsetka dydaktyków - szczególnie często tych uczących w miejscowościach poniżej 10 tys. mieszkańców. Te problemy znajdują potwierdzenie w danych GUS-u. W 2018 roku gospodarstwa domowe prawie 330 tys. uczniów nie były wyposażone w komputer z dostępem do Internetu, a w przypadku kolejnych 1 320 tys. dzieci liczba komputerów w gospodarstwie domowym była mniejsza niż liczba uczniów. W takich warunkach zapewnienie wszystkim uczniom urządzeń umożliwiających regularne uczestnictwo w lekcjach online, wymuszonych przez epidemię COVID-19, jest albo zupełnie niemożliwe, albo poważnie utrudnione. Wyzwaniem była też przeładowana podstawa programowa, przez którą nauczyciele byli zmuszani zarzucać dzieci nadmierną ilością zadań do wykonania – 71% rodziców w Polsce uważało, że nauki w czasie zdalnego nauczania było zdecydowanie za dużo. W tym samym czasie w Finlandii podobne problemy zgłaszało zaledwie 20% opiekunów dzieci szkolnych. Wyzwania zgłaszane przez nauczycieli z całej Europy były stosunkowo podobne do tych wskazywanych w Polsce. Przy tym nieco większy nacisk kładli oni na problemy z dostępem do technologii cyfrowych po stronie uczniów (niemal 49% wskazań), a nieco mniejszy - na zwiększenie obciążeń związanych z ilością pracy, jaka na nich spadła (wskazane jako główny problem przez 43% nauczycieli). 


<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/stocznia-badania-edukacji-covid-e1654592040700.png" alt="Nowoczesna edukacja w Europie i na świecie w kontekście pandemii COVID -19 - przegląd danych" class="wp-image-1370"/></figure>



 Zapoznaj się z całym raportem 



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/Stocznia-Przeglad_edukacji-20201013.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz</a></h2>


</div>

stocznia-badania-edukacji-covid

Nowoczesna edukacja w Europie i na świecie w kontekście pandemii COVID-19 [2020]

<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2020/06/zdalna.png" alt="Edukacja zdalna" class="wp-image-9718"/></figure>



Edukacja zdalna: co się stało z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami?



<h2><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2020/06/158x233sroda1030.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz raport</a></h2>


</div>



Celem naszego badania „Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa”, jak również niniejszej publikacji, było jak najszersze spojrzenie na zagadnienie edukacji zdalnej. Skupiliśmy się zatem nie tylko na kwestiach związanych z przygotowaniem technicznym czy sposobem realizacji zajęć online, ale także na relacjach, aktywnościach podejmowanych offline i online, doświadczanych emocjach czy higienie cyfrowej. Wierzymy, że takie podejście sprawia, że publikacja ta staje się użyteczna dla wielu grup odbiorców, a tym samym użyteczność jej wykracza poza kwestię nauczania w okresie pandemii. Po publikację sięgnąć może oczywiście każdy, ale dla niektórych grup odbiorców płyną z niej szczególne korzyści.



Ta publikacja to próba wyjaśnienia dlaczego edukacja zdalna realizowana w szkołach w okresie pandemii koronawirusa przebiegała w taki a nie inny sposób oraz co mogło mieć na to wpływ. To wyjaśnienie formułujemy na podstawie wyników badania, które zostało zrealizowane przez zespół badawczy składający się z ekspertów reprezentujących różne ośrodki akademickie, zajmujących się edukacją medialną, a w szczególności wzorami użytkowania internetu, kompetencjami cyfrowymi, higieną cyfrową i dobrostanem.



W badaniu przyglądaliśmy się wszystkim stronom tworzącym środowisko edukacyjne, nauczycielom, uczniom oraz ich rodzicom lub opiekunom. To, co wyróżnia nasze badanie spośród innych dotyczących edukacji zdalnej, to możliwość porównania doświadczeń i przekonań tych trzech grup.

kafel

Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? [2020]

Wolontariat pracowniczy może być bardzo efektywną formą społecznego zaangażowania. Połączenie kompetencji firmy, jej pracowników i organizacji, które trafnie rozpoznają potrzeby konkretnych grup – to niemal gotowy przepis na udany projekt społeczny. Taki, który może realnie przyczynić się do rozwiązania wielu problemów – czy to w obszarze edukacji, pomocy socjalnej, czy ekologii. Dlatego cieszy mnie, że wolontariat pracowniczy jest coraz bardziej popularny wśród polskich firm. 



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/10/csm_dzien_wolontariusza_fundacja_orange_baner2_e2e6f4cc70.png" alt="Czas na bycie razem" class="wp-image-3682"/></figure>



Jak wygląda wolontariat pracowniczy w Polsce?



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/raport_III_Ogolnopolskie_Badanie_Wolontariatu_Pracowniczego.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz raport</a></h2>


</div>



Doświadczenia w Orange pokazują, że ludzie chcą udzielać się społecznie, potrzebują oderwania się od pracy, które ma dobroczynny sens, i doceniają to, że firma wspiera ich w tym zaangażowaniu. Nasze początki były dość spontaniczne, bo pracownicy sami, oddolnie realizowali akcje pomocowe. Widząc to, w 2003 roku postanowiliśmy, że będziemy ich w tym wspierać. Dziś wolontariat pracowniczy w Orange jest najliczniejszym programem tego typu w Polsce, a rocznie z naszą Fundacją działa aż 3500 pracowników.



Jak to się stało? Jednym z wielu powodów jest to, że nie przestaliśmy uwzględniać opinii i – różnorodnych czasami – potrzeb pracowników-wolontariuszy. A kiedy inicjatywa się rozrosła, zareagowaliśmy szybko, wdrażając nowoczesną aplikację do zarządzania programem. Dzięki niej pracownicy mają dostęp do informacji, gdzie, kiedy i jaki typ pomocy jest potrzebny, mogą łączyć się w grupy, wybrać dogodny termin i miejsce akcji. W tak zabieganym świecie odnajdują szybkie podpowiedzi – to duże ułatwienie. 



Przyjęliśmy też, że rolą Fundacji Orange jest wspieranie wolontariuszy w tym, żeby ich przedsięwzięcia były dopasowane do realnych potrzeb i efektywne. Wiele osób na naszych oczach stało się&nbsp; profesjonalnymi działaczami społecznymi. Rozwijając przy tym lub ujawniając kompetencje przydatne też w pracy zawodowej. Korzyści z wolontariatu zwykle sięgają o wiele dalej niż pierwotne założenia, co zauważą Państwo w wynikach niniejszego badania. 



Przyszłość wolontariatu pracowniczego w Polsce widzę w jasnych barwach. Wiem, że wolontariusze pod skrzydłami swoich firm robią wiele dobrego dla społeczeństwa. A przy tym odczuwają satysfakcję, że pracują w organizacji wrażliwej na potrzeby innych. Mam nadzieję, że lektura tego raportu pomoże wielu firmom i organizacjom wyciągnąć mądre wnioski dla siebie i realizować programy wolontariatu w profesjonalny sposób.

Zrzut ekranu 2023-08-20 o 21.31.39

Nowy raport o wolontariacie pracowniczym w Polsce [2019]

Wraz z nowymi, często fascynującymi formami udostępniania treści pojawiają się nowe wyzwania i nowe problemy. Taka właśnie jest geneza patotreści – zjawiska, które uznajemy za szczególnie niebezpieczne. Z jednej bowiem strony kontakt z wulgarnymi, patologicznymi, pełnymi przemocy treściami może przestraszać, zniesmaczać, odczulać na krzywdę ludzką, promować szkodliwe postawy społeczne. Z drugiej, w dobie kiedy dla młodych ludzi popularność w sieci jest ważną wartością, często marzeniem i celem, funkcjonowanie patologicznych nadawców, wraz z ich popularnością i doniesieniami o wysokich zarobkach może zachęcać do takiej formy aktywności lub co najmniej przysłaniać alternatywne, wartościowe i konstruktywne formy twórczości online.



Raport został stworzony przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę oraz Rzecznika Praw Obywatelskich. Partnerem raportu jest Orange Polska. 



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/08/patotresci.png" alt="Patotreści w internecie" class="wp-image-10021"/></figure>



Patotreści w internecie - raport o problemie



<h2><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/08/fdds-raport-patotresc-www.pdf">Pobierz</a></h2>


</div>

patotreści

Patotreści w internecie - raport o problemie [2019]

Raport z polskiego badania EU Kids Online 2018 prezentuje wyniki i wnioski dotyczące aktywności młodych ludzi w internecie. Porusza kwestie korzystania z internetu w szkole i w domu. Ukazuje wyzwania świata cyfrowego z perspektywy interakcji rówieśniczych. Przedstawia opinie młodych ludzi co do poczucia bezpieczeństwa w sieci, a także zjawisko Problematycznego Używania Internetu (PUI). Ważnym aspektem jest kwestia cyberprzemocy i mowy nienawiści, a także sekstingu. Poznajcie najnowsze wyniki badań z raportu EU Kids online 2018, prowadzonych pod kierownictwem prof. UAM Jacka Pyżalskiego w partnerstwie z Fundacją Orange.



<ul class="wp-block-list">
<li>W porównaniu z wynikami poprzedniej edycji badań EU Kids Online w Polsce realizowanych w 2010 roku, wyraźnie zmieniła się definicja bycia online. Masowe wykorzystanie smartfonów (82,5% badanych korzysta z sieci przez telefony) sprawiło, że granica między byciem w sieci a offline rozmyła się. Dzieci i młodzież mogą być online, jednocześnie czytając książkę lub korzystając z&nbsp;aplikacji działających w tle.</li>



<li>Prawie połowa młodych ludzi z internetu korzysta do 2 godzin w dni robocze oraz do 3 godzin w dni weekendowe. Blisko 19% w dzień weekendowy korzysta min. 6 godzin.</li>



<li>Większość badanych dzieci i młodzieży wykorzystuje sieć do przeglądania portali społecznościowych (prawie ¾ osób w wieku 9-17 lat ma własne konto, a&nbsp;wśród 9-10 latków niemal połowa), komunikacji, gier, słuchania muzyki i oglądania filmów.</li>



<li>Zaledwie co dziesiąta osoba ma za sobą próbę twórczego wykorzystania narzędzi online.</li>



<li>Jedynie 31% twierdzi, że potrafi zweryfikować wiarygodność znalezionej w&nbsp;sieci informacji.</li>



<li>Niezwykle ważnym wnioskiem jest fakt, że rodzice, nauczyciele i opiekunowie mają ograniczoną kontrolę nad tym, jak młodzież spędza czas w sieci.</li>



<li>Badania pokazują, że duża część młodzieży nie otrzymuje wsparcia potrzebnego w trudnych sytuacjach. Aż 38% młodych ludzi, którzy doświadczyli czegoś nieprzyjemnego w sieci, nie wskazało żadnej osoby, z którą by o tym rozmawiali.</li>
</ul>



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2019/03/eu-kids.png" alt=""/></figure>



Polskie badanie EU Kids Online pod kierunkiem dr. hab. Jacka Pyżalskiego prof. UAM



<h2 class="wp-block-heading"></h2>



<div class="wp-block-button"><a class="wp-block-button__link wp-element-button" href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/EU_Kids_Online_2019_v2.pdf">Pobierz</a></div>
</div>



<ul class="wp-block-list">
<li>Z raportu wynika, że cyberprzemoc jest nadal bardzo palącym problemem i jest silnie powiązana z agresją w świecie rzeczywistym. Prawie 68% tzw. częstych sprawców przemocy tradycyjnej równie często sięgało po przemoc elektroniczną. Podobnie wygląda sytuacja ofiar. Kiedy ktoś doświadczał agresji twarzą w&nbsp;twarz, był także częściej ofiarą agresji online.</li>



<li>Nowym zjawiskiem - po raz pierwszy ujętym w badaniu&nbsp;- jest zamieszczanie przez rodziców w sieci zdjęć, filmów czy komentarzy na temat swoich dzieci bez ich wiedzy i zgody, tzw. sharenting. Około połowa nastolatków, którzy znaleźli się w takiej sytuacji, doświadcza w&nbsp;związku z tym negatywnych emocji i&nbsp;nieprzyjemnych komentarzy ze strony innych internautów.</li>



<li>Wnioski z badania EU Kids Online wskazują też na potrzebę dalszej edukacji medialnej skierowanej do rodziców, opiekunów i nauczycieli. Ponad 40% nastolatków nigdy lub prawie nigdy nie otrzymało od rodziców porady o tym, jak bezpiecznie korzystać z internetu. Ponad 60% nigdy lub prawie nigdy nie otrzymało pomocy od nauczyciela po napotkaniu niepokojącej treści w internecie.</li>
</ul>



<blockquote class="wp-block-quote">
– W EU Kids online 2018 dokładnie przyjrzeliśmy się temu, co młodzi ludzie robią w sieci. Dziś mowa nienawiści, z którą spotkała się blisko jedna trzecia badanych, wydaje się szczególnie palącą kwestią. To już kolejne badania, pokazujące jak ważna jest edukacja, uświadamianie i wczesne ostrzeganie przed poważnymi problemami. Jednak ważne, żebyśmy pracując z młodzieżą nie koncentrowali się wyłącznie na ciemnej stronie internetu, a szukali pozytywnych rozwiązań – mówi prof. Jacek Pyżalski z Uniwersytetu Adama Mickiewicza w&nbsp;Poznaniu, kierownik polskiej edycji badań.
</blockquote>



Badania były przeprowadzone w 2018 roku na reprezentatywnej grupie dzieci i młodzieży w wieku 9- 17 lat, 1249 uczniach z&nbsp;90 szkół. Kwestionariusz był wspólny dla wszystkich europejskich krajów biorących udział w badaniach. Polska część badań EU Kids Online 2018 została zrealizowana przez zespół badawczy pod kierunkiem prof. Uniwersytetu Adama Mickiewicza dr hab. Jacka Pyżalskiego wraz z&nbsp;mgr&nbsp;Aldoną Zdrodowską (Ośrodek Przetwarzania Informacji - Państwowy Instytut Badawczy), dr&nbsp;Katarzyną&nbsp;Abramczuk (OPI PIB) oraz dr. Łukaszem Tomczykiem (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie) w&nbsp;partnerstwie z&nbsp;Fundacją Orange. Jest to druga edycja EU Kids Online w Polsce, pierwszą przeprowadzono w 2010 roku. 



Pełny raport EU Kids Online 2018 zaprezentowano 7 marca 2019 roku w siedzibie Rzecznika Praw Obywatelskich, przy udziale przedstawicieli Okrągłego Stołu RPO do walki z patotreściami w internecie.



Filmy o raporcie EU Kids Online 2018:



<ul class="wp-block-list">
<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=rD80BcZ5130&amp;feature=youtu.be">Jak nastolatki korzystają z internetu?&nbsp;</a></li>



<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=rD80BcZ5130&amp;feature=youtu.be">Czy młodzi ludzie umieją korzystać z sieci?&nbsp;</a></li>



<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=ferBpZkJLzM">Sharenting - rodzic zagrożeniem dla dziecka w sieci?&nbsp;</a></li>



<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=1Bltmr9EupQ">Czy rodzice mają wpływ na dzieci w internecie?&nbsp;</a></li>



<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=1Bltmr9EupQ">Czy młodzież czuje się w sieci bezpiecznie?&nbsp;</a></li>



<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=1Bltmr9EupQ">Jak młodzież radzi sobie z trudnymi treściami w sieci?&nbsp;</a></li>



<li><a href="https://www.youtube.com/watch?v=7vFpa6Cnw2o">Problemy w korzystaniu z internetu.&nbsp;</a></li>



<li><a href="http://Młodzi a seks w sieci.">Młodzi a seks w sieci.</a></li>
</ul>

eu kids

EU Kids online 2018 Polska

Wyniki badań „Rodzice i dzieci wobec zagrożeń w Internecie”, przeprowadzone przez TNS Polska S.A. na zlecenie Orange Polska, we współpracy z Fundacją Orange i Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę.



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image"><img alt=""/></figure>







<h2 class="wp-block-heading"></h2>


</div>



Główne wnioski z badań:



<ul>
<li>Zdecydowana większość dzieci posiada własny sprzęt komputerowy, więcej niż połowa ma smartfon.</li>



<li>Według relacji rodziców 20% dzieci w wieku 1-2 lata ma kontakt z Internetem.</li>



<li>Jedna czwarta rodziców przyznaje, że ich dziecko może korzystać z Internetu kiedy chce i gdzie chce, gdyż ich telefon jest wyposażony w pakiet danych internetowych.</li>



<li>Najczęściej wykonywane czynności dotyczą komunikacji (w przypadku rodziców głównie e-mail, dzieci częściej komunikatory), sieci społecznościowych i poszukiwania informacji.</li>



<li>Dzieci znacznie częściej niż dorośli grają w gry online.</li>



<li>Zdecydowanie najpopularniejszym portalem społecznościowym jest Facebook. Połowa rodziców twierdzi, że ma w znajomych swoje dzieci. Potwierdza to niemal taki sam odsetek dzieci.</li>



<li>Połowa badanych rodziców jest zaniepokojona zagrożeniami związanymi z korzystaniem z Internetu. Nieco niższy odsetek zwraca uwagę na możliwości jakie daje Internet – głównie ułatwienie komunikacji oraz poszukiwania informacji.</li>



<li>Za największe zagrożenia związane z korzystaniem z Internetu przez dzieci rodzice uznali głównie uzależnienie od korzystania z sieci, kontakt z nieznajomymi oraz z niebezpiecznymi / nieodpowiednimi dla dzieci treściami.</li>



<li>Rodzice są zgodni – odpowiedzialność za bezpieczeństwo ich dzieci w Internecie spoczywa głównie na nich.</li>



<li>Co prawda siedmiu na dziesięciu rodziców uważa, że posiada odpowiednią wiedzę na temat bezpieczeństwa w Internecie, ale połowa z nich chce dowiedzieć się więcej. Głównie poprzez spotkania prowadzone przez specjalistę (np. w szkole).</li>



<li>Trzy czwarte rodziców rozmawia na temat bezpieczeństwa w sieci ze swoimi dziećmi, głównie poruszają zagadnienia związane z zawieraniem znajomości, niebezpiecznymi treściami oraz udostępnianiem prywatnych danych i zdjęć.</li>



<li>Dwie piąte dzieci uczestniczyło w zajęciach szkolnych o bezpieczeństwie w Internecie. W połowie przypadków były one prowadzone przez nauczyciela lub wychowawcę.</li>



<li>Największymi obawami dzieci związanymi z korzystaniem z Internetu są wirusy i hakerzy, drugim w kolejności – kradzież danych osobowych lub przejęcie dostępu do prywatnych informacji.</li>



<li>W przypadku sytuacji zagrożeń w Internecie większość dzieci zwróciłaby się do rodziców. Jedynie 1% z nich zna numer telefonu zaufania dla dzieci.</li>
</ul>

DSC_3603

Rodzice i dzieci wobec zagrożeń w internecie [2016]

Skrócony raport z badania ilościowego przeprowadzonego przez MillwardBrow.



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/08/B1A5752-1024x683.jpg" alt="" class="wp-image-11761"/></figure>



Skrócony raport 



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/1_ocena_wietlic_infografika_2016.png" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz</a></h2>


</div>

_B1A5752

Opinia rodziców o roli szkolnej świetlicy i zajęć dla dzieci [2016]

Badanie sondażowe przeprowadzone przez IBRIS na zlecenie Fundacji Orange z okazji 10-lecia jej działania. Na jakie obszary życia najbardziej wpłynęły Internet i technologie przez ostatnie 10 lat według Polaków? Jaka jest rola Internetu w ich życiu i czego obawiają się na przyszłość w związku z dynamicznie postępującą cyfryzacją? Badanie przeprowadzone na reprezentatywnej próbie 1100 Polaków powyżej 18 roku życia.


<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2022/07/1B1A5154-1024x683.jpg" alt="" class="wp-image-9653"/></figure>



Infografika prezentująca wyniki badań



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/inforgrafika_badanie_IBRIS_FO.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Zobacz</a></h2>


</div>

1B1A5154

Wyniki badań o postrzeganiu internetu i nowych technologii - 2015 rok

„Raport otwarcia: MegaMisja” zawiera dane o stanie świetlic w szkołach podstawowych w Polsce oraz wyniki badania sondażowego wśród 200 wychowawców świetlic w kraju. Jakie warunki panują na świetlicach szkolnych, jakie aktywności podejmują dzieci i czy jest w nich przestrzeń na edukację? Raport stanowi podstawę merytoryczną przygotowania programu edukacyjnego MegaMisja.



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2015/05/swietlice.png" alt="" class="wp-image-9725"/></figure>



Raport o stanie świetlic szkolnych 



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/MegaMisja._Raport_otwarcia.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz</a></h2>


</div>



<h2 class="wp-block-heading">Streszczenie raportu:</h2>



<ul>
<li>Z funkcjonujących w Polsce 12 744 publicznych i niepublicznych szkół podstawowych w 9708 (76,17%) placówkach są świetlice szkolne.</li>



<li>Występują bardzo duże różnice między gminami miejskimi i wiejskimi – w gminach miejskich szkoły są znacznie większe i niemal we wszystkich (91%) są świetlice, podczas gdy najgorsza sytuacja pod tym względem panuje w gminach rolniczych (50% placówek ze świetlicami szkolnymi) i wiejskich (44%).</li>



<li>Ze świetlic korzysta najczęściej kilkudziesięciu uczniów. W najmniejszym stopniu są używane świetlice „małomiejskie”, w największym zaś – świetlice „wielkomiejskie”.</li>



<li>Główne problemy polskich świetlic to zbyt mała powierzchnia pomieszczeń w stosunku do liczby przebywających dzieci i wynikający z tego hałas oraz brak ogólnych standardów dotyczących wyposażenia.</li>



<li>Świetlice szkolne pełnią dwie główne funkcje – są swoistą przechowalnią dzieci i miejscem odrabiania prac domowych. Zabawa z kolegami i koleżankami oraz odrabianie prac domowych to codzienne formy aktywności uczniów w ponad 90% świetlic.</li>



<li>W szkołach uczniowie i nauczyciele mogą korzystać z komputerów z dostępem Internetu, choć najczęściej niewielka liczba tych urządzeń uniemożliwia swobodne ich użycie poza zajęciami lekcyjnymi, jednocześnie w szkołach brakuje technologii mobilnych.</li>



<li>W 49% świetlic szkolnych znajduje się przynajmniej jeden komputer stacjonarny, w 31% – co najmniej jeden laptop, w 26% – rzutnik multimedialny. Im większy ośrodek miejski, tym lepiej wyposażona świetlica szkolna.</li>



<li>Zawód wychowawcy świetlicy szkolnej jest profesją niemal całkowicie sfeminizowaną – aż 90% osób pracujących w świetlicach to kobiety, głównie między trzydziestym a pięćdziesiątym rokiem życia. Wychowawcy to przeważnie osoby korzystające z technologii cyfrowych, choć – jak się wydaje – przede wszystkim na użytek prywatny. Ważnym problemem jest niski status społeczny wychowawców świetlic, którzy często się skarżą, że są traktowani gorzej niż nauczyciele przedmiotowi przez rodziców, przełożonych, nauczycieli i decydentów.</li>



<li>Można zaobserwować dwie skrajne opinie nauczycieli na temat nowoczesnych technologii i ich wykorzystania w dydaktyce – przekonanie o ich dużym potencjale edukacyjnym i przekonanie o ich szkodliwości. Zdaniem 97% wychowawców świetlicy, nowe technologie są szansą, aby uczynić naukę ciekawszą i łatwiejszą.</li>



<li>Jednocześnie 93% osób pracujących w świetlicach szkolnych twierdzi, że technologie cyfrowe należy wprowadzać w ograniczony zakresie i z umiarem, 80% zaś postrzega technologie cyfrowe jako zagrożenie dla bezpieczeństwa dzieci.</li>



<li>Sami wychowawcy świetlicy nie biorą pod uwagę możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w szerszym zakresie niż tylko na swoje potrzeby. Jeśli w ogóle widzą pole regularnego korzystania z technologii cyfrowych w szkole, to głównie na zajęciach pozalekcyjnych.</li>



<li>Ze względu na zróżnicowanie systemów edukacyjnych na świecie, nie można wskazać placówek w Europie czy w Stanach Zjednoczonych, które byłyby odpowiednikami polskich świetlic. Problem opieki nad uczniami po lekcjach jest jednak marginalizowany w większości państw – brakuje systemowego wsparcia w zakresie przyjęcia jednolitych zasad zapewniania opieki i udzielania przez państwo pomocy finansowej.</li>



<li>Jest widoczny zmieniający się charakter cyfrowego wykluczenia, mniej istotny staje się bowiem brak dostępności sprzętu czy Internetu, wzrasta zaś wykluczenie cyfrowe przejawiające się w formie interakcji w sieci – biernym konsumpcjonizmie. Zadaniem edukacji cyfrowej powinno być zniechęcenie do biernej konsumpcji w sieci i zainspirowanie do rozwijania kreatywności również w świecie cyfrowym.</li>
</ul>

Zrzut ekranu 2023-08-20 o 21.34.40

Raport o stanie świetlic szkolnych - 2015 rok

Nowe technologie – szczególnie Internet – towarzyszą młodzieży zarówno w szkole, jak i w czasie wolnym. Co robią w sieci, jak korzystają z nowych technologii młodzi ludzie w wieku 14–18 lat? Co sprzyja rozwojowi ich cyfrowych kompetencji?



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/5.png" alt="" class="wp-image-1394"/></figure>



Kompetencje cyfrowe młodzieży w Polsce - 2013 r.



<h2 class="wp-block-heading"><a href="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2021/09/Kompetencje_Cyfrowe_Mlodziezy_raport.pdf" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Pobierz raport</a></h2>


</div>

fablab_10luty_5

Kompetencje cyfrowe młodzieży w Polsce - 2013 rok

Bezpieczeństwo w Internecie i higiena cyfrowa

[ ! Scenariusze wkrótce ! ] Program edukacyjny dla dzieci w wieku 5–6 lat. Wzmacnia kompetencje niezbędne do tego, by dobrze przygotować się do życia w świecie pełnym ekranów. Uczy empatii, rozpoznawania emocji, uważności, współpracy, dbania o siebie i innych.

MM PRZEDSZKOLA

MegaMisja dla przedszkoli

Zestaw scenariuszy zajęć z edukacji medialnej. Nauka empatii, współpracy, nazywania emocji, podstawy higieny cyfrowej, bezpieczeństwa w internecie i krytycznego myślenia. Ważne przygotowanie dzieci do życia w świecie pełnym ekranów.

MM DLA SZKOL

MegaMisja dla szkół

Poznaj bezpieczny internet. 



Materiały edukacyjne o zasadach bezpieczeństwa w Internecie. Gotowe scenariusze zajęć, słuchowiska, ćwiczenia, filmy, gry, kreskówki, które pomogą nauczycielom i nauczycielkom w omawianiu różnych zagadnień związanych z bezpieczeństwem w internecie. Do wykorzystania w szkołach podstawowych i innych placówkach edukacyjnych, wychowawczych lub świetlicowych, aby kształtować zdrowe nawyki cyfrowe uczniów i uczennic od najmłodszych lat.



Podzielone wg wieku dzieci i tematów przewodnich: umiar w korzystaniu z urządzeń ekranowych, ochrona prywatności, szacunek w internecie, profilaktyka cyberprzemocy, dostępu do szkodliwych treści itp. Wszystko w formie zabawy i wciągającej opowieści o przygodach drużyny Sieciaków. 



Materiały do pobrania poniżej, a więcej <a href="https://sieciaki.pl/">w serwisie projektu SIECIAKI.pl</a> 



Projekt prowadzony od lutego 2005 r. przez <a href="https://fdds.pl/?gclid=Cj0KCQiA_c-OBhDFARIsAIFg3ewB5z-SbBX5MVdHeFVI5ciESlanHYePRDJaB45pzCYEBEAVwTfJve4aAtvbEALw_wcB">Fundację Dajemy Dzieciom Siłę</a>, w ramach programu „Dziecko w Sieci". Jest elementem inicjatywy<a href="https://www.saferinternet.pl/">„Safer Internet"</a>. Głównym partnerem projektu jest Fundacja Orange.

Sieciaki graf (1)

Sieciaki.pl

Scenariusze 6 lekcji, plakat i dyplom. Temat: zasady bezpieczeństwa w internecie m.in. ochrona prywatności, umiar w korzystaniu z urządzeń, wzajemny szacunek. Wszystko to wplecione w przygody Sieciaków, do drużyny tej dzieci mogą czuć się zaproszone.  



 Zajęcia poświęcone są 5 zasadom bezpiecznego korzystania z internetu: 



<ul class="wp-block-list">
<li>prywatności</li>



<li>równowadze w korzystaniu z internetu i urządzeń ekranowych</li>



<li>reagowaniu na zagrożenia i niebezpieczne sytuacje</li>



<li>wzajemnego szacunku</li>



<li>ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci i refleksji nad tym, komu możemy ufać.</li>
</ul>



Adresaci:&nbsp;klasy 1-2 szkoły podstawowej Czas trwania: 6 x 45 minut



Materiał powstał w ramach <a href="https://sieciaki.pl/">projektu edukacyjnego Sieciaki.pl</a>, który od 2005 roku koordynuje Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w ramach inicjatywy <a href="https://www.saferinternet.pl/">„Safer Internet"</a>. Fundacja Orange jest partnerem projektu.

SIECIAKI SIECIAKOWE LEKCJE

Sieciaki.pl | Klasy 1–2 „Sieciakowe lekcje”

Scenariusz zajęć poświęcony jest edukacji w zakresie bezpieczeństwa w sieci ze szczególnym uwzględnieniem problemu cyberprzemocy. Opiera są na fabule trzeciej części ksiażki&nbsp;„Sieciaki. Jest nas więcej”.&nbsp;Zajęcia mają na celu&nbsp;uwrażliwienie uczniów i uczennic na problem przemocy w sieci, zapoznanie ich z możliwymi konsekwencjami cyberprzemocy, nauczenie reagowania na cyberprzemoc oraz promowanie kulturalnej komunikacji i konstruktywnej krytyki.&nbsp;



Aby zrealizować zajęcia, dzieci przed ich rozpoczęciem powinny zapoznać się z treścią książki lub darmowym słuchowiskiem o tym samym tytule, dostępnym na stronie:&nbsp;<a href="https://sieciaki.pl/sluchowisko">Sieciaki.pl/słuchowiska</a>



Adresaci: klasy 2-4 szkoły podstawowej Czas trwania: 2 x 45 minut



Materiał powstał w ramach <a href="https://sieciaki.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">projektu edukacyjnego Sieciaki.pl</a>, który od 2005 roku koordynuje Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w ramach inicjatywy <a href="https://www.saferinternet.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">„Safer Internet"</a>. Fundacja Orange jest partnerem projektu.

Sieciaki.pl | Klasy 2–4 #jestnaswiecej

Scenariusze 2 lekcji dla klas 2-4 do zrealizowania na podstawie książki lub słuchawiska. Temat przewodni: ochrona przed szkodliwymi treściami online - czym są, jak sobie z nimi radzić oraz jak nie wpaść w pułapkę internetowej popularności. 



Aby zrealizować zajęcia dzieci przed rozpoczęciem powinny zapoznać się z treścią książki: "Sieciaki. Twarzozmieniacz i Wielka Gala Fejmu" lub darmowym słuchowiskiem o tym samym tytule, dostępnym na stronie:&nbsp;<a href="https://sieciaki.pl/sluchowisko" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Sieciaki.pl/słuchowiska</a>



Adresaci:&nbsp;klasy 2-4 szkoły podstawowej Czas trwania:&nbsp;2 x 45 minut



Materiał powstał w ramach <a href="https://sieciaki.pl/">projektu edukacyjnego Sieciaki.pl</a>, który od 2005 roku koordynuje Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w ramach inicjatywy <a href="https://www.saferinternet.pl/">„Safer Internet"</a>. Fundacja Orange jest partnerem projektu.

SIECIAKI JESTEM OK

Sieciaki.pl | Klasy 2–4 „Jestem ok”

Wprowadzenie dzieci w tematykę bezpiecznego i zrównoważonego korzystania z internetu czyli tego, jak dbać o umiar w korzystaniu z internetu i cyfrowych narzędzi i o różnorodność codziennych aktywności. Omówienie zagrożeń związanych z nadużywaniem ekranów.



Aby zrealizować zajęcia, dzieci przed ich rozpoczęciem powinny zapoznać się z treścią książki: "Sieciaki. Misja bezpieczny internet" lub darmowym słuchowiskiem o tym samym tytule, dostępnym na stronie:&nbsp;<a href="https://sieciaki.pl/sluchowisko" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Sieciaki.pl/słuchowiska</a>



Adresaci: klasy 2-4 szkoły podstawowej Czas trwania:&nbsp;2 x 45 minut



Materiał powstał w ramach <a href="https://sieciaki.pl/">projektu edukacyjnego Sieciaki.pl</a>, który od 2005 roku koordynuje Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w ramach inicjatywy <a href="https://www.saferinternet.pl/">„Safer Internet"</a>. Fundacja Orange jest partnerem projektu.

SIECIAKU ZASADY EKRANOWE

Sieciaki.pl | Klasy 2–4  „Zasady ekranowe”

Scenariusze zajęć w dwóch wariantach z wykorzystaniem kursu e-learning. Pierwszy zakłada częste spotkania, aby wprowadzić uczniów i uczennice w tematykę kursu oraz regularne omawiać i uzupełniać zawarte w nim treści. Drugi wariant ogranicza się do wprowadzenia dzieci w tematykę kursu oraz spotkanie podsumowujące wiedzę w nim zdobytą. Wybierz dogodną opcję.



Adresaci: klasy 2–5 szkoły podstawowej Czas trwania:&nbsp; I wariant: 1 x 45 minut + 3 x 90 minut II wariant: 1 x 45 minut + 1 x 90 minut



<a>Materiał powstał w ramach </a><a href="https://sieciaki.pl/">projektu edukacyjnego Sieciaki.pl</a>, który od 2005 roku koordynuje Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w ramach inicjatywy <a href="https://www.saferinternet.pl/">„Safer Internet"</a>. Fundacja Orange jest partnerem projektu.



Link do kursu: <a href="https://sieciaki.pl/kurs" target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://sieciaki.pl/kurs</a>

SIECIAKI MISJA BEZPIECZNY INTER

Sieciaki.pl | Klasy 2–5  ”Misja bezpieczny Internet”

Zasady bezpiecznego korzystania z internetu. Scenariusz lekcji z wykorzystaniem krótkich kreskówek, które zapoznają uczniów z podstawowymi zagrożeniami związanymi z internetem oraz z pięcioma sieciakowymi zasadami bezpieczeństwa. Materiał edukacyjny powstał w ramach <a href="https://sieciaki.pl/">projektu Sieciaki.pl</a>, który od 2005 roku koordynuje Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w ramach inicjatywy <a href="https://www.saferinternet.pl/">„Safer Internet"</a>.



Adresaci: klasy 3–5 szkoły podstawowej Czas trwania: 2 x 45 min



Materiały filmowe: <a href="https://sieciaki.pl/tv/0,wszystkie,1/id/108" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Kliknij tutaj</a>

SIECIAKI KRESKOWKI

Sieciaki.pl | Klasy 3–5  „Kreskówki”

Projekt, wspierający młodzież w świadomym korzystaniu z mediów społecznościowych i rozumieniu ich wpływu na ich życie, zdrowie psychiczne i relacje. To inicjatywa Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę, której jesteśmy partnerem. Tytuł nawiązuje do nazwy neuroprzekaźnika, który w mózgu odgrywa ważną rolę w odczuwaniu przyjemności i motywacji do działania. Korzystanie z mediów społecznościowych, granie w gry, używanie atrakcyjnych aplikacji, komunikatorów, powoduje taki "zastrzyk" dopaminy. Dlatego brak kontrolowania tych aktywności może doprowadzić do nadmiernego zaangażowania w cyfrowe aktywności, a nawet e-uzależnień.



Zobacz materiały i przygotuj zajęcia dla młodzieży na ten temat, aby podnosić (swoją i ) ich świadomość na temat zagrożeń środowiska cyfrowego. 



<ul class="wp-block-list">
<li>film:</li>
</ul>



<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Am71yBIS_ZQ?si=EXIlvkN1oqN_3eFi" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen=""></iframe>



Inne materiały - do pobrania poniżej: 



<ul class="wp-block-list">
<li>scenariusz zajęć 1: „Dopamina” - zagrożenia związane z korzystaniem z mediów społecznościowych oraz dbanie o higienę cyfrową</li>



<li>scenariusz zajęć 2: „Dopamina. Porozmawiajmy o relacjach” – jak odróżnić zdrowe od toksycznych zachowań w relacjach, jak dbać o swoje granice (scenariusz i prezentacja do scenariusza)</li>
</ul>



A także:



<ul class="wp-block-list">
<li>Scenariusze zajęć w języku ukraińskim.</li>
</ul>



! Więcej informacji, porady i materiały <a href="https://fdds.pl/dopamina.html">na stronie projektu DOPAMINA</a>.

DOPAMINA

Dopamina | materiały dla młodzieży 13–16 lat

Przeciwdziałanie wpływom szkodliwych wzorców urody w mediach społecznościowych na dzieci i młodzież - zajęcia dla klas 7-8 szkoły podstawowej oraz 1. klasy szkół ponadpodstawowych. Do przeprowadzenia na podstawie gotowych scenariuszy z kampanii społecznej "Ciało nie określa", której jesteśmy partnerem. Organizator: <a href="https://fdds.pl/">Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę</a>. 



Czas trwania zajęć: 2x45 minut.



Cel zajęć :



<ul class="wp-block-list">
<li>podniesienie świadomości tego, jak ocena własnego wyglądu wpływa na samopoczucie,</li>



<li>wprowadzenie do tematu ciałoneutralności,</li>



<li>nabycie umiejętności kontrolowania wpływu wzorców urody online na swoją samoocenę.</li>
</ul>



Podczas zajęć uczennice i uczniowie dowiadują się, jak kształtować samoocenę, nie opierając się na ocenie wyglądu. Po obejrzeniu krótkiego filmu młodzież angażuje się w dyskusję i praktyczne zadania wspierające poszerzenie perspektywy postrzegania siebie oraz swojego wyglądu. Ćwiczą kontrolę treści pokazywanych w social mediach, które mogą wzmacniać szkodliwe przekonania na własny temat i pogarszać samopoczucie.







Film: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=l9WN9dqNTdY" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Kliknij tutaj</a>



Więcej materiałów i <a href="https://rodzice.fdds.pl/wiedza/cialonieokresla/">opis kampanii "Ciało nie określa" znajdziecie TUTAJ</a>.

Frame 2

Ciało nie określa | Klasy 7–8

Coroczna konferencja dla młodzieży ze szkół ponadpodstawowych. Udział stacjonarny i online. Wydarzenie pełne inspiracji do pozytywnego wykorzystania internetu i narzędzi cyfrowych i unikania zagrożeń powodowanych dynamicznym rozwojem technologii. Spotkania z ciekawymi ludźmi, osobami publicznymi, ekspertami, ekspertkami, młodymi twórcami i twórczyniami internetowymi. 



Dzięki transmisji internetowej w Digital Youth Forum mogą wziąć udział szkoły z całej Polski. Nagrania z poprzednich lat dostępne są za darmo <a href="https://digitalyouth.pl/wystapienia/">na stronie #DYF</a> - ZAPRASZAMY!



Organizatorami tej inicjatywy jest Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę w ramach Polskiego Centrum Programu SaferInternet. Fundacja Orange jest od początku partnerem głównym wydarzenia.

Digital Youth Forum | Szkoły średnie

Poznaj naszą pierwszą, edukacyjną aplikację dla dzieci w wieku 7+. To zabawa i nauka kilku ważnych zasad bezpieczeństwa w internecie - w jednym.



Zaopiekuj się Psotnikiem - wesołą sztuczną inteligencją! Nakarm go, ubierz, pogłaszcz i umyj, kiedy jest brudny. W aplikacji czekają na Ciebie ciekawe zadania i minigry. Ale przede wszystkim nauka . Dowiesz się więcej o ochronie w sieci, komputerach i programowaniu.



<h2 class="wp-block-heading">W aplikacji “MegaMisja z Psotnikiem” możesz</h2>



<ul class="wp-block-list">
<li>oglądać przygody Julki, Kuby i Psotnika</li>



<li>uczyć się, grając m.in. w memory i quizy</li>



<li>grać w minigry</li>



<li>rozwiązywać cyfrowe zagadki</li>



<li>robić zdjęcia</li>



<li>przebierać Psotnika w różne stroje</li>



<li>urządzać pokój dla wesołego stworka.</li>
</ul>



W aplikacji dzieci w prosty i przyjazny sposób dowiedzą się, jak weryfikować informacje z sieci, co jest reklamą, a co kampanią społeczną, czym są prawa autorskie. Poznają również podstawowe zasady bezpieczeństwa w internecie. 



Zadbaliśmy, żeby dziecko nie spędzało przed ekranem tabletu czy telefonu zbyt dużo czasu, po 30 min.aktywności Psotnik przypomina o tym, że trzeba odpocząć. Jest też quiz, który może być ważną podstawą do porozmawiania o różnych aktywnościach cyfrowych dziecka.



<h2 class="wp-block-heading">Pobierz aplikację za darmo:</h2>



iOS: <a href="https://goo.gl/Pkj4v1">https://goo.gl/Pkj4v1</a>



Android: <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.psotnik23.mobile">https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.psotnik23.mobile</a>



<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/w2okGvSh6Lk?si=EzSSKGX4YIoVUp-o" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen=""></iframe>

APP MM Z PSOTNIKIEM

Aplikacja "MegaMisja z Psotnikiem"

<h2 class="wp-block-heading">Charakterystyka zajęć</h2>



Na potrzeby realizacji programu „Necio.pl – zabawa w Internet” zostały opracowane scenariusze pięciu 30-minutowych zajęć, podczas których dzieci zapoznają się z Neciem (bohaterem serwisu <a href="https://www.necio.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">www.necio.pl</a>)&nbsp; oraz z podstawowymi pojęciami związanymi z komputerem i Internetem. Słuchając bajki, ucząc się piosenki,&nbsp; wykonując ćwiczenia, dzieci poznają zasady działania Internetu, oswajają się z klawiaturą komputerową,&nbsp; a także dowiadują się, co robić w sytuacji zagrożenia w sieci.



<h2 class="wp-block-heading">Odbiorcy</h2>



Zajęcia adresowane są do dzieci w wieku 4-6 lat. Mogą być realizowane zarówno w przedszkolach, jak i w klasach zerowych lub pierwszych szkoły podstawowej.



<h2 class="wp-block-heading">Cele</h2>



Podstawowym celem zajęć jest zapoznanie dzieci z Internetem oraz uwrażliwienie ich na zagrożenia związane z korzystaniem z sieci. W trakcie zajęć nauczyciel zachęca dzieci do odwiedzania serwisu <a href="https://www.necio.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">www.necio.pl</a>.



<h2 class="wp-block-heading">Prezentowane treści</h2>



Podczas zajęć dzieci poznają pojęcia „komputer” oraz „Internet”, a także bohatera serwisu <a href="https://www.necio.pl/" target="_blank" rel="noreferrer noopener">www.necio.pl</a> – robota imieniem Necio, który zaprasza do wspólnej „zabawy w Internet”.



<h2 class="wp-block-heading">W trakcie zajęć dzieci dowiedzą się:</h2>



<ul class="wp-block-list">
<li>czym jest komputer oraz Internet i do czego służą</li>



<li>kim jest Necio</li>



<li>jak posługiwać się klawiaturą komputerową</li>



<li>jak kulturalnie korzystać z sieci</li>



<li>co robić w sytuacji zagrożenia w Internecie.</li>
</ul>



<h2 class="wp-block-heading">Forma zajęć</h2>



Zajęcia opracowano w formie edukacji przez zabawę. Dzięki temu dzieci łatwiej i lepiej przyswoją ważne treści. W scenariuszach wykorzystano:



<ul class="wp-block-list">
<li>aktywne słuchanie</li>



<li>grę ruchową</li>



<li>ćwiczenia indywidualne i grupowe</li>



<li>naukę piosenki.</li>
</ul>



Projekt prowadzony jest przez <a href="https://fdds.pl/">Fundację Dajemy Dzieciom Siłę</a> (dawniej Fundacja Dzieci Niczyje) w ramach programu Komisji Europejskiej <a href="https://www.saferinternet.pl/">Safer Internet</a>, a my jesteśmy jego partnerem. Materiały są do pobrania poniżej, a więcej o projekcie na <a href="https://www.necio.pl/">stronie NECIO.pl </a>

orange10575-ewaprzedpelska-web 1

Necio – zabawa w Internet

<h2 class="wp-block-heading">O projekcie</h2>



Komputer, Internet, telefon komórkowy, które w ostatnich latach zaczęły odgrywać w życiu dzieci i młodzieży ważną rolę, otwierają przed młodym pokoleniem nowe możliwości, ale jednocześnie – niosą ze sobą nowe wyzwania i zagrożenia.



Już w wieku przedszkolnym dzieci potrafią korzystać z różnych programów komputerowych, aplikacji, dla wielu nie jest problemem ściągnięcie nowej gry i jej uruchomienie. Często potrafią także posługiwać się telefonem komórkowym. Na początku szkoły podstawowej zazwyczaj sprawnie poruszają się po Internecie, a z telefonu komórkowego korzystają praktycznie na co dzień.



Dzieci powinny znać zagrożenia świata wirtualnego i wiedzieć, jak sobie z nimi radzić. Dlatego tym ważniejsza staje się edukacja coraz młodszych dzieci w zakresie bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z internetu i technologii. 



Jednym z takich projektów edukacyjnych jest seria kreskówek „Owce w Sieci” (znana również jako Sheeplive.eu), które powstały z inicjatywy słowackiej organizacji pozarządowej eSlovensko.



Link do filmów na YouTube - zabawnych edukacyjnych kreskówek o grupie owiec: <a href="https://youtu.be/RlQqAJVfmlU" target="_blank" rel="noreferrer noopener">Kliknij tutaj</a>



A poniżej podręcznik dla nauczycieli i nauczycielek, który pomoże w prowadzeniu zajęć na podstawie tych kreskówek.

Bezpieczeństwo w Internecie i higiena cyfrowa

Dla przedszkoli

Dla szkół podstawowych

Dla rodziców i profesjonalistów

Wydarzenia edukacyjne

Dzień Bezpiecznego Internetu

Digital Youth Forum

Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży w Internecie

Kampanie społeczne, których jesteśmy partnerem