banner

Do końca miesiąca trwa nabór do MegaMisji

sw_mix_1

SW_mix_1

Forum dla uczestniczek i uczestników naszych programów

Ponad 82 tysiące nauczycieli i nauczycielek z 10&nbsp;tysięcy szkół w całej Polsce podniosło swoje cyfrowe kompetencje, 65% z nich - z małych miejscowości i wsi. To&nbsp; rezultaty jednego z największych projektów szkoleń w zakresie edukacji cyfrowej w kraju - Lekcja:Enter, który mieliśmy przyjemność współrealizować. Mamy poczucie, że zapewniliśmy wsparcie w cyfrowej transformacji szkół – szkolenia rozwijające kompetencje cyfrowe nauczycieli i nauczycielek obok stale rozwijanej bazy e-zasobów czy doposażania placówek w sprzęt są także niezbędne. Projekt prowadziliśmy w ścisłej współpracy z Fundacją Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego i Instytutem Spraw Publicznych, współfinansowany był ze środków UE. Dziękujemy wszystkim, którzy wzięli w nim udział.



Celem projektu „Lekcja:Enter” było przeszkolenie 75&nbsp;371 nauczycielek i nauczycieli, a wsparciem objęliśmy ostatecznie aż 82&nbsp;242 osoby z ponad 10 000 szkół. W pierwotnych założeniach z małych miejscowości i wsi miało być 30% uczestniczek i uczestników szkoleń, a finalnie jest to 65%. Rozwijać mogli umiejętności aktywizujących metod pracy z wykorzystaniem e-zasobów, narzędzi cyfrowych i aplikacji w całym procesie nauczania (nie tylko do nauki zdalnej). Quizy, webquesty, webinary eksperckie, wirtualne podróże, e-wizyty w muzeach, edukacyjne aplikacje i materiały online, a także zasady bezpieczeństwa w sieci, rozwój współpracy, umiejętności krytycznego myślenia – to tylko część zagadnień, które miały szansę poznać osoby biorące udział w bezpłatnych szkoleniach. Specjalne inicjatywy skierowaliśmy także do dyrekcji szkół, m.in. o tym, jak kompleksowo planować cyfrową transformację placówki.



<blockquote class="wp-block-quote">

„Lekcja:Enter to istotny element budowania zmiany, dzięki której kadra pedagogiczna lepiej rozumie edukacyjne potrzeby młodych ludzi wychowywanych w świecie pełnym technologii, ma niezbędne umiejętności do prowadzenia ciekawszych i angażujących lekcji i szansę czuć się bardziej kompetentna w obliczu nieustannych wyzwań powodowanych cyfrowym rozwojem”&nbsp;– powiedział Konrad Ciesiołkiewicz, Prezes naszej Fundacji, podsumowując rezultaty projektu.</blockquote>



Warsztaty prowadzone były w formie stacjonarnej i online w całej Polsce przez placówki doskonalenia nauczycieli i ponad 600 trenerów i trenerek. W badaniu wykonanym przez Kancelarię Prezesa Rady Ministrów uczestniczki i uczestnicy wysoko ocenili jakość szkoleń: 91% uważa, że wzrosły ich kompetencje w zakresie wykorzystywania w pracy z uczennicami i uczniami narzędzi i zasobów cyfrowych, 92% deklaruje, że używa nabytych na szkoleniach umiejętności w swojej pracy z uczniami i uczennicami (38251 ankietowanych na zlecenie KPRM, październik 2023).



Dodatkowo, z porównania ocen kompetencji cyfrowych i wykorzystania technologii w nauczaniu przez nauczycielki i nauczycieli przed rozpoczęciem szkoleń i po ich zakończeniu wynika, że 95% osób potrafi przygotować lekcje zachęcające uczennice i uczniów do korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych (przed szkoleniami grupa ta stanowiła 58%), 80% umie współpracować z innymi z użyciem wspólnych zasobów (wcześniej 27%), 84% wie, jak tworzyć i przeprowadzić ankietę lub quiz (wcześniej 28%) – to dane z 1395 ankiet.



<figure class="wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-4-3 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
https://www.youtube.com/watch?v=a2uiS1xq9s4
</div><figcaption class="wp-element-caption">Podsumowanie projektu Lekcja:Enter - Youtube</figcaption></figure>



<blockquote class="wp-block-quote">

- „Projekt dał solidną podstawę do kontynuowania zmiany, która pozwoli na wprowadzenie szkół i sposobów nauczania w XXI wiek. Jest też przykładem sprawnej współpracy organizacji pozarządowych, które wspólnie zrealizowały inicjatywę na wielką skalę”&nbsp; – komentowała Monika Eilmes, liderka obszaru projektów unijnych w naszej Fundacji 15 listopada na konferencji „Szkoła jutra” prezentującej wnioski z „Lekcji:Enter”.</blockquote>



<blockquote class="wp-block-quote">

-&nbsp;„To odpowiedź na rosnącą potrzebę zwiększenia stopnia wykorzystania przez kadrę nauczycielską narzędzi TIK w procesie kształcenia oraz publicznie dostępnych e-zasobów edukacyjnych (stale poszerzanych, np. poprzez realizację projektów digitalizacji zasobów kultury i nauki)”. –&nbsp;dodał Wojciech Szajnar, dyrektor Centrum Projektów Polska Cyfrowa.</blockquote>



Osoby biorące udział w projekcie opracowały własne scenariusze, na podstawie których zostały przeprowadzone lekcje w szkołach – łącznie powstało ich 115&nbsp;000. Wyselekcjonowane są dostępne na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej (ZPE). W projekcie powstały&nbsp; także materiały inspiracyjne, z których można korzystać na&nbsp;<a href="http://www.lekcjaenter.pl/">www.lekcjaenter.pl</a>



Więcej doświadczeń i wniosków z realizacji „Lekcji:Enter” z perspektywy różnych podmiotów zaangażowanych w tę inicjatywę możecie przeczytać w publikacji „Szkoła jutra zaczyna się dziś. Jak Lekcja:Enter wsparła polskie szkoły w cyfrowej transformacji”.



Zapoznaj się z publikacją podsumowującą projekt Lekcja:Enter



<div class="wp-block-orangebanner-orangebanner">
<figure class="wp-block-image size-full is-resized"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/banner-750x372-2.png" class="wp-image-12190" width="841" /></figure>



 
Szkoła Jutra zaczyna się dziś. Lekcja:Enter 2023



<h2><a href="https://fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/Szkola-Jutra-zaczyna-sie-dzis_LekcjaEnter_2023-1.pdf">Pobierz</a></h2>


</div>



Projekt był współfinansowany ze środków Unii Europejskiej. Dofinansowanie przyznane zostało przez&nbsp;<a href="https://www.gov.pl/web/cppc">Centrum Projektów Polska Cyfrowa</a>&nbsp;w ramach działania 3.1 „Działania szkoleniowe na rzecz rozwoju kompetencji cyfrowych” Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa na lata 2014-2020.



Projekt realizowaliśmy we współpracy z&nbsp;<a href="https://frsi.org.pl/en/">Fundacją Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego</a>&nbsp;i&nbsp;<a href="https://www.isp.org.pl/">Instytutem Spraw Publicznych</a>. Bardzo dziękujemy za te wszystkie lata wspólnej pracy.&nbsp;Dziękujemy też Centrum Projektów Polska Cyfrowa, Placówkom Doskonalenia Nauczycieli z całej Polski, ponad 600 trenerkom i trenerom, którzy przeprowadzali szkolenia, a przede wszystkim nauczycielkom, nauczycielom, dyrektorkom i dyrektorom szkół pełnych pasji i motywacjiw odpowiadaniu na potrzeby młodych ludzi w erze cyfrowej i zmienianiu edukacji na lepsze.



<figure class="wp-block-image aligncenter size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/Lekcja-Enter_1200x628-2-1-1024x536.png" class="wp-image-12187" /></figure>

okladka_LE

82 tysiące nauczycieli z nowymi kompetencjami dzięki „Lekcji:Enter”

Nowa misja dla przedszkoli

Dlaczego warto wzmacniać&nbsp;kompetencje społeczne&nbsp;dzieci w przedszkolu? Zachęcać je do&nbsp;refleksji&nbsp;nad tym, jak spędzają swój czas oraz jaką wartość mają&nbsp;relacje międzyludzkie? Naszym zdaniem, właśnie w ten sposób można budować zdrowe postawy i nawyki, które pomogą dzieciom zmierzyć się z wyznaniami, jakie spotkają w świecie pełnym technologii.&nbsp;Zobaczcie, jak&nbsp;planujemy to robić w nowym programie MegaMisja dla Przedszkoli.



MegaMisja dla Przedszkoli&nbsp;to nasz nowy bezpłatny program edukacyjny dla dzieci w wieku 5–6 lat. Inspiracją dla MegaMisji dla Przedszkoli jest&nbsp;<a href="https://fundacja.orange.pl/nasze-programy/megamisja">MegaMisja dla szkół</a>.



Program wspiera najmłodsze dzieci w rozwoju społecznym i poznawczym – także w kontekście wyzwań świata cyfrowego.



Uczy m.in.:



<ul>
<li>wyrażania swoich opinii,</li>



<li>rozumienia emocji,</li>



<li>współpracy,</li>



<li>refleksji nad tym, czym jest zaufanie,</li>



<li>sposobów docierania do wiarygodnych źródeł informacji.</li>
</ul>



To ważne podstawy do tego, aby funkcjonować w świecie napędzanym technologiami w sposób bezpieczny, zrównoważony i w oparciu o wartościowe relacje społeczne. Co ważne, podczas zajęć&nbsp;dzieci nie korzystają z technologii (smartfonów, tabletów itp.).



Program wspiera także nauczycielki i nauczycieli przedszkolnych oraz rodziców i opiekunów w edukacji dzieci.



Partnerem inicjatywy jest magazyn „Bliżej Przedszkola”. 



Więcej informacji na stronie&nbsp;<a href="https://fundacja.orange.pl/przedszkola">fundacja.orange.pl/przedszkola</a>



Sprawdź, czego nauczą się dzieci w programie.



<figure class="wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-4-3 wp-has-aspect-ratio"><div class="wp-block-embed__wrapper">
https://www.youtube.com/watch?v=dPkILDd0alM
</div></figure>

16_9_MM_dla_przedszkoli

Orange Digital Center ma już rok

Czym są kompetencje przyszłości? Kto potrzebuje ich najbardziej i jak wspierać ludzi w ich nabywaniu? Rok temu otworzyliśmy Orange Digital Center (ODC) w Polsce – inicjatywę na rzecz rozwoju kompetencji przyszłości rozumianych nie tylko jako umiejętności cyfrowe, ale przede wszystkim społeczne. Co zadziało się w tym czasie, a co jeszcze przed nami?



<a href="https://biuroprasowe.orange.pl/informacje-prasowe/orange-digital-center-pomoze-w-rozwoju-kompetencji-przyszlosci/">ODC</a> to międzynarodowa inicjatywa społeczna Grupy Orange, która dzieje się i w Polsce. Połączyła wszystkie projekty edukacji pozaformalnej w Fundacji Orange: Pracownie Orange, FabLaby powered by Orange i pozwoliła również otworzyć nowy – Szkołę Kodowania.



To bezpłatna nauka programowania od podstaw dla osób, które z różnych powodów mają utrudniony dostęp do takiej opcji rozwoju. Poza serwowaniem dawki wiedzy technicznej, Szkoła Kodowania wspiera uczestniczki i uczestników w rozwoju umiejętności społecznych. Zapewnia networking, spotkania inspiracyjne i profesjonalne doradztwo zawodowe. Prowadzimy ją razem z Pomorską Fundacją Inicjatyw Gospodarczych i <a href="https://cktargowa.pl/">Centrum Kreatywności Targowa</a>. Kursy programowania Javy i Pythona ukończyło już 70 osób, natomiast ścieżkę UX w listopadzie ukończy 35 kolejnych. Dla wszystkich chętnych dostępny jest też bezpłatny <a href="https://fundacja.orange.pl/e-learning">kurs online Szkoły Kodowania.</a>



<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/orange-digital-center-blog.jpg" class="wp-image-12173" /></figure>



W warszawskim FabLab powered by Orange, który jest częścią Orange Digital Center, dzięki wsparciu trenerek i trenerów można nauczyć się, jak twórczo korzystać z technologii, aby stworzyć rozmaite przedmioty – od biżuterii po drona. Zajęcia i pracownie są otwarte dla dzieci, młodzieży oraz dorosłych, niezależnie od umiejętności i doświadczenia.



Dzięki projektom w FabLabie wspieramy także kobiety – zachęcamy je do odkrywania swojego potencjału, realizacji kreatywnych projektów, aby mogły zdobywać nowe kwalifikacje i zwiększyć szanse na rynku pracy. Do takich projektów zaliczamy warsztaty nowoczesnego rzemiosła dla kobiet – MakerWoman. Część zajęć dostępna była także w języku ukraińskim jako okazja do zintegrowania się w gronie twórczyń z Polski i Ukrainy, wzajemnego wsparcia, podzielenia się doświadczeniami, a także zainspirowania do dalszego rozwoju.



Popularnym projektem w FabLabie był również YouthLab – skierowany do młodych osób w wieku 16-25 lat, które chcą zdobyć solidne podstawy znajomości nowych technologii i ułatwić sobie start na rynku pracy.



Łącznie, przez cały rok w <a href="https://fablabwarszawa.pl/">FabLab powered by Orange</a> w różnych bezpłatnych warsztatach wzięło udział 2797 osób. Razem z <a href="https://robisz.to/">Robisz.to</a> udało nam się odbyć 1023 godzin warsztatów. Cieszymy się z zainteresowania i zachęcamy do udziału w kolejnych kursach FabLabu. Więcej informacji znajdziesz <a href="https://fablabwarszawa.pl/projekty">tutaj</a>.



<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/52899390327_522b4e0df7_k-750x371-1.jpg" class="wp-image-12171" /></figure>



Dodatkowo, w ramach Orange Digital Center, otworzyliśmy <a href="https://biuroprasowe.orange.pl/informacje-prasowe/sila-spolecznosci-kolejne-pracownie-orange-rozpoczely-swoja-dzialalnosc/">20 nowych Pracowni Orange</a> w małych miejscowościach, aby mogły służyć lokalnym mieszkańcom. Inspirującą wiadomością jest również to, że ostatecznie aż 243 grupy inicjatywne złożyły wnioski o przyjęcie do projektu. Jest nam niezmiernie miło, ponieważ widzimy, że nie brakuje osób otwartych na inne, pełne pomysłów, zmotywowane do działania jednostki i grupy.



Pracownie Orange to aktywizujące lokalną społeczność, multimedialne świetlice, które wyposażamy w darmowy, szybki Internet, meble i sprzęty. Podczas warsztatów i spotkań mieszkańcy mogą rozwijać swoje zainteresowania i działać dla wspólnego dobra. Oczywiście to więcej niż miejsca – to centra spotkań, edukacji, nowoczesnych możliwości rozwoju dla mieszkańców w każdym wieku.



Każda aktywna Pracownia ma swoją specyfikę, dostosowaną do potrzeb danej miejscowości. Szkolimy ich liderów i liderki, czyli osoby koordynujące działania na miejscu. Mieszkańcy organizują warsztaty, np. z: rozwoju umiejętności liderskich, organizacji wolontariatu czy zastosowania VR w edukacji.



A jak skutecznie i długoterminowo angażować ludzi do działań społecznych? W jaki sposób rozwijać lokalną społeczność? Na te i inne pytania staraliśmy się odpowiedzieć w <a href="https://fundacja.orange.pl/aktualnosci/artykul/przewodnik-dla-grup-dzialajacych-lokalnie">przewodniku</a>, który został opublikowany w tym roku, właśnie po to, by wesprzeć lokalne grupy społeczników w ich ważnych działaniach. Przewodnik został wydany pod skrzydłami naszej Fundacji, zaś jego autorem jest Jacek Królikowski. Gorąco polecamy tę lekturę. 



W naszym Orange Digital Center to był bardzo angażujący rok. Dziękujemy za wsparcie wszystkim, którzy nam kibicują, a także Radzie Eksperckiej ODC i naszym Partnerom – za współpracę i pomoc przy projektach.



<figure class="wp-block-image size-full"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/11/B1A2786-750x371-1-750x371-1.jpg" class="wp-image-12172" /></figure>

1-proc-szablon-ppt-750x371

Wyróżnienie specjalne w konkursie Acts of Leadership Award na Uniwersytecie SWPS

Na&nbsp;Uniwersytecie SWPS w Warszawie odbyła się gala finałowa IV edycji konkursu Acts of Leadership Award, który zorganizował zespół Leadership LAB. Nasza Fundacja odebrała wyróżnienie specjalne.



Wyróżnienie zostało przyznane m.in za wsparcie dzieci, młodzieży, ich otoczenia w dbaniu o dobrostan i kompetencje niezbędne do funkcjonowania w cyfrowym świecie oraz za edukację i wsparcie dla osób z Ukrainy. Docenione zostały także liczne działania naszej Fundacji związane z prawami dziecka w środowisku (nie tylko) cyfrowym. Jest nam niezmiernie miło. Wyróżnienie na gali odebrała Maja Gruszczyńska - Koordynatorka FabLabów, Szkoły Kodowania i programu MegaMisja dla Przedszkoli.



Choć myśl o takich laurach na co dzień nie towarzyszy naszej pracy, a skupiamy się po prostu na naszej społecznej misji, to jednak zawsze miły jest taki moment, kiedy nasze zaangażowanie jest zauważone i docenione. Bardzo za to dziękuję i gratuluję też wszystkim laureatom i laureatkom. – mówiła, odbierając nagrodę.



<h2>Dawać przykład</h2>



Projekt Leadership LAB jest inicjatywą, której głównym celem jest stworzenie przyjaznego środowiska i umożliwienie rozwoju osobistego młodym liderom z pokolenia Milenialsów oraz pokolenia „Z”. W 2019 r. pomysł na projekt narodził się w Zespole Badawczym Przywództwa w Modelu Acts of Leadership, funkcjonującym przy Międzynarodowym Centrum Badań nad Przywództwem Uniwersytetu SWPS. Obecnie afiliowany jest przy Katedrze Zarządzania na Wydziale Nauk Społecznych w Warszawie.



Projekt ten składa się z&nbsp;trzech połączonych ze sobą modułów: rozwojowego, edukacyjnego i&nbsp;badawczego.&nbsp;W konkursie nagradzane są młode osoby i organizacje podejmujące działania społeczne, edukacyjne lub biznesowe, stanowiące dobry przykład dla innych.



Dziękujemy za zaufanie i piękne wyróżnienie. Więcej o IV edycji Acts of Leadership Awards <a href="https://swps.pl/my-uniwersytet/aktualnosci/nagrody-i-wyroznienia/34476-gratulujemy-laureatom-i-laureatkom-iv-edycji-acts-of-leadership-award-2">na stronie Uniwersytetu SWPS</a>.

2 kopia

Nauczycielka Jutr@ 2023 – przemówienie

Aleksandra Janicka, nauczycielka wychowania przedszkolnego z Przedszkola Publicznego im. Misia Uszatka w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 1 w Strzyżowicach - została tegoroczną laureatką w konkursie Nauczyciel Jutr@. Odbierając nagrodę, podzieliła się z nami ważnymi refleksjami, którymi teraz chcielibyśmy podzielić się z Wami.



„Jestem szczęśliwa i bardzo wzruszona, że mogę być tutaj z Państwem. To dla mnie bardzo ważne. Chciałam podziękować organizatorom konkursu, Jury, mojej Pani Dyrektor, która mnie inspiruje i z którą wprowadzamy różne innowacyjne rozwiązania w pracy z dzieckiem.



Jesteśmy przedszkolem daltońskim, dlatego plan daltoński jest dla mnie bardzo ważny. Pozwala spojrzeć na dziecko w zupełnie inny sposób – przez jego potrzeby, jego możliwości i dopasować naszą edukację do niego.



Na swojej drodze spotykałam wielu wspaniałych pedagogów, wspaniałe dzieci, pełne entuzjazmu i radości, z milionem pytań i gotowe do działania, ale też takie, które były niepewne i wycofane. To właśnie one, dzieci, inspirują mnie do rozwoju, do poszukiwania innowacyjnych i różnorodnych metod pracy, do wdrażania nowoczesnych technologii. Tak, aby edukacja była jak najbardziej przyjemna, żeby uczyć poprzez zabawę. Ważne jest dla mnie też to, że dzieci mają wpływ na to, w jaki sposób zdobywają wiedzę.



Tutaj nowoczesne technologie bardzo nam w tym pomagają. Nasze przedszkolanki wypełniają własne projekty długopisami 3D, wykorzystujemy magiczny dywan, różnego rodzaju roboty, np. Photon czy pilot. Naszym ostatnim odkryciem również był Musicon. Widzę, że te wszystkie rzeczy, które robimy dla dzieci, są ważne nie tylko dla mnie, ale także dla rodziców i wiem, że możemy liczyć na ich wsparcie w osiąganiu dobrostanu naszych dzieci”.



- Aleksandra Janicka, Nauczycielka Jutr@ 2023

szblon social media

Nauczycielka wychowania przedszkolnego zwyciężczynią konkursu Nauczyciel Jutr@

Nauczycielką Jutr@ 2023 została Aleksandra Janicka z Przedszkola Publicznego im. Misia Uszatka w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 1 w Strzyżowicach. Pedagożka została wyróżniona za empatyczną postawę, podążanie za dziećmi i ich potrzebami oraz codzienny dialog z nimi. Jury doceniło także jej kompetencje cyfrowe. Ogromne gratulacje!



Konkurs Nauczyciel Jutr@, który zainicjowała nasza fundacja, odbył się po raz trzeci. Spośród zgłoszeń, jury pod przewodnictwem prof. Stefana M. Kwiatkowskiego wybrało zwyciężczynię – Aleksandrę Janicką z Przedszkola Publicznego im. Misia Uszatka w Zespole Szkolno Przedszkolnym Nr 1 w Strzyżowicach. Pierwszy raz w historii konkursu, wręczono także Nagrodę Specjalną za szczególną postawę i działania na rzecz uczniów i uczennic – otrzymał ją Artur Tutka, nauczyciel przedmiotów zawodowych w Zespole Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Stefana Banacha w Jarosławiu. Nagrodą dla nauczycielki i nauczyciela jest wizyta studyjna w szkołach i przedszkolach w Finlandii, której system edukacji uznawany jest za jeden z najlepszych na świecie.



Dziecko, potrzebuje czuć sprawczość – czyli Rada Dziecięca w przedszkolu



Pani Aleksandra pracuje z dziećmi w oparciu o edukację planu daltońskiego, czyli sposobu nauki opartego o cztery filary: odpowiedzialność, samodzielność, współpraca i refleksja. Plan daltoński zakłada naturalne podążanie za dzieckiem, jego potrzebami i możliwościami. Dzięki takiemu podejściu, dzieci pod opieką Pani Aleksandry wiele zadań podejmują z własnej inicjatywy. Swoje pomysły i oczekiwania przedstawiają także w trakcie spotkań Rady Dziecięcej, która powstała w przedszkolu z jej inicjatywy. Dzieci zabierają głos w tematach im bliskich – np. dotyczących zakupu zabawek, jadłospisu, podejmują także decyzje o organizacji ciekawych dni tematycznych.



Najważniejsze w pracy jest podążanie za dzieckiem i jego potrzebami oraz jego naturalny rozwój w zgodzie z samym sobą. W swoich działaniach pedagogicznych stawiam na otwartość, dialog, poczucie bezpieczeństwa, akceptację i szacunek. Stosuję też narzędzia edukacji cyfrowej, bo sprawiają, że proces uczenia się jest dla dzieci bardziej atrakcyjny i efektywny – mówi Aleksandra Janicka, Nauczycielka Jutr@ 2023.



Wśród nominowanych w 3. edycji konkursu Nauczyciel Jutr@ znaleźli się także:



<ul>
<li>Agnieszka Kopacz z I Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego im. Marii Skłodowskiej-Curie w Sopocie;</li>



<li>Nina Kowalik z Zespołu Szkolno- Przedszkolnego im. Bohaterów Bitwy pod Mokrą 1939 w Mokrej;</li>



<li>Dominika Siwek z Zespołu Szkół Specjalnych im. Weroniki Sherborne w Czerwionce Leszczynach;</li>



<li>Hanna Stachera z Technikum dla Niewidomych w Laskach.</li>
</ul>



Jury postanowiło także przyznać Nagrodę Specjalną za szczególną postawę i działania na rzecz uczniów i uczennic – otrzymał ją Artur Tutka, nauczyciel przedmiotów zawodowych w Zespole Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Stefana Banacha w Jarosławiu. Nauczyciel z Jarosławia znany jest m.in. jako przewodnik młodych ludzi po świecie druku 3d. Jego zaangażowanie oraz oddanie uczniom sprawiło, że wychowankowie tworzą ręce 3d dla pacjentów z całej Polski. Młodzi ludzie zyskują także coś więcej, prócz praktycznych umiejętności – oddanego wychowawcę, zainteresowanego ich życiem i problemami z którymi się borykają. 



Ogromnie gratulujemy wszystkim finalistkom i finaliście. Dziękujemy też, za ogrom wspaniałych zgłoszeń. Polecamy też przeczytać więcej o wspaniałych nauczycielkach i nauczycielu <a href="https://fundacja.orange.pl/nasze-programy/nauczyciel-jutra">tutaj</a>.

DSC_8422

Kim są finaliści konkursu Nauczyciel Jutr@ 2023?

Już 10 października podczas uroczystej Gali na Zamku Królewskim w Warszawie, dowiemy się kto zostanie Nauczycielką lub Nauczycielem Jutr@. Tymczasem, przedstawiamy osoby, które zostały wyróżnione przez jury i nominowane do tego tytułu.



Aleksandra Janicka, Przedszkole Publiczne im. Misia Uszatka w Zespole Szkolno Przedszkolnym Nr 1 w Strzyżowicach, nauczycielka wychowania przedszkolnego



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/10/Nauczyciel-Jutr@_1080x1080-Aleksandra-Janicka-1024x1024.png" class="wp-image-12023" /></figure>



Pani Aleksandra pracuje z dziećmi w oparciu o edukację planu daltońskiego, czyli sposobu nauki opartego o cztery filary: odpowiedzialność, samodzielność, współpraca i refleksja. Plan daltoński, zakłada naturalne podążanie za dzieckiem, jego potrzebami i możliwościami. Dzięki takiemu podejściu, dzieci pod opieką Pani Aleksandry, wiele zadań podejmują z własnej inicjatywy. Swoje pomysły i oczekiwania przedstawiają także w trakcie spotkań Rady Dziecięcej, która powstała z jej inicjatywy. Dzieci zabierają głos w takich tematach jak zakup zabawek, uczestniczą w kreowaniu jadłospisu, podejmują decyzje o organizacji ciekawych dni tematycznych i innych. 



Pani Aleksandra w swojej pracy stosuje narzędzia multimedialne oraz informatyczne sprawiając, że proces uczenia się jest dla dzieci bardziej atrakcyjny i efektywny. Korzysta z Magicznego Boxa i Magicznego Dywanu, urządzeń łączących nowoczesne technologie z rozszerzoną rzeczywistością. Wprowadza dzieci także do kodowania i programowania poprzez zabawy z użyciem Robotów BeeBot, rozwijając myślenie abstrakcyjne, sekwencyjne i orientację kierunkową. 



Co ważne, tutoring rówieśniczy, praca w losowanych parach i grupach daltońskich nauczyła przedszkolaków współpracy, wyeliminowała niezdrową konkurencję i rywalizację. Owocem podjętych działań na rzecz prawidłowego i wszechstronnego rozwoju wychowanków jest spełnienie pedagogicznych marzeń o placówce skierowanej na dziecko. Dzięki zaangażowaniu między innymi Pani Aleksandry, przedszkole uzyskało Certyfikat Przedszkola z planem daltońskim.



Agnieszka Kopacz, I Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego im. Marii Skłodowskiej-Curie w Sopocie, nauczycielka j. polskiego i informatyki



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/10/Nauczyciel_Jutr@_1080x1080-Agnieszka-Kopacz-100-1024x1024.jpg" class="wp-image-12024" /></figure>



Pani Agnieszka uważa, że edukacja to relacja. Uczniowie to partnerzy do rozmowy, wspólnych zainteresowań oraz osoby, które powinny mieć realny wpływ na to, co się dzieje w szkole. Wszystkie klasy Pani Agnieszki wiedzą, że sala 28 jest dla nich otwarta na przerwach - mają w niej schowane kubki, ciastka, toster i czajnik i mogą z nich swobodnie korzystać. W polonistycznej dziupli ławki są ustawione w "ósemki", by łatwiej było rozmawiać, konsultować, wspólnie pracować. Można na lekcji również jeść - o ile to nie przeszkadza w uczeniu się polskiego.



Mimo, że Pani Agnieszka ma doktorat związany z nowymi technologiami w edukacji i chętnie włącza je do swoich zajęć (korzysta z wielu różnych programów i aplikacji), kieruję się zasadą, że technologia wychodzi "przy okazji", a nie "zamiast". Ważnym momentem zmiany w podejściu do nauczania, był czas w którym została wychowawczynią "trudnej" 7 klasy, dodatkowo sama borykała się z problemami zdrowotnymi. Pani Agnieszka zrozumiała, że pierwszą osobą, która musi się zmienić, jest ona sama, inaczej ani jej praca, ani uczniowie się nie zmienią. Zaczęła za każdą, nawet małą rzecz, chwalić uczniów. Wychodziła z nimi na godzinach wychowawczych grać w zbijaka, koszykówkę - przybijała piątki, cieszyła się z sukcesów, pokazywała swoją inną, nie-nauczycielską twarz. Dzieci odpowiedziały na te małe gesty, stały się spokojniejsze, otworzyły się, poprosiły o wsparcie. Do końca szkoły klasa 8E stała się najbardziej lubianą i najlepszą klasą w szkole. Zyskała też nowego wychowawcę - Kapitan Kopacz.



Nina Kowalik, Zespół Szkolno- Przedszkolny im. Bohaterów Bitwy pod Mokrą 1939 w Mokrej, nauczycielka j. polskiego, j. angielskiego



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/10/Nauczyciel_Jutr@_1080x1080-Nina-Kowalik-100-1024x1024.jpg" class="wp-image-12025" /></figure>



Pani Nina to nauczycielka, która nie boi się być nielubiana. Odcina się od szaleńczej pogoni za mainstreamowymi trendami, nie bacząc na niesprzyjające okoliczności, podejmuje przemyślane działania, które skupiają się na człowieku - uczniu, rodzicu, sąsiedzie, przyjacielu.



Pochyla się nad każdym dzieckiem, ale jej szczególne skupienie i uwaga kierowana jest do dzieci, o których inni mówią, że są trudne, niedostosowane czy jakieś inne. Nie poświęca swojego czasu, ona dzieli się swoim czasem z uczniem. Zaprasza dziecko do swojego barwnego świata, a jest to świat przyrody i wyobraźni, dlatego wraz z dziećmi biega boso po trawie, przytula się do drzew, chłonie słowa piosenek i słuchowisk. Wprowadza ruch sceniczny, dramę podczas lekcji, na przerwach, spotkaniach. Traktuje go jako element redukcji stresu. 



W procesie nauczania i wychowania najważniejsze, dla niej, jest zdobycie zaufania ucznia i rodziców. Przełamywanie obaw, niepewności czy lęków swoich podopiecznych, a także budowanie społeczności klasowej, uzyskuje najłatwiej podczas organizowanych spotkań pozalekcyjnych, które organizuje w swoim ogrodzie. W ten sposób Pani Nina poznaje swoich uczniów, ich zainteresowania, gusty muzyczne. Teksty piosenek młodzieżowych idoli obok lektur wykorzystuj do opisywania rzeczywistości, do tłumaczenia świata, w który wkraczają jej uczniowie. Nie ucieka od nowych technologii, otrzymała także Złoty Certyfikat Jakości Kształcenia Języka Angielskiego, brała także udział w e-learningu #Burza mózgów – gdzie poznawała temat sztucznej inteligencji od etycznej i społecznej strony. Zdobytą wiedzą, dzieliła się ze swoimi uczniami podczas warsztatów.



Dominika Siwek, Zespół Szkół Specjalnych im. Weroniki Sherborne w Czerwionce - Leszczynach, funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęcia rozwijające kreatywność, zajęcia rozwijające komunikowanie się, rewalidacja, informatyka



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/10/Nauczyciel_Jutr@_1080x1080-Dominika-Siwek-100-1024x1024.jpg" class="wp-image-12026" /></figure>



Dla Pani Dominki najważniejsze w pracy jest dziecko, jego samopoczucie, rozwój. Pracując z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, pani Dominika zawsze stara się wyszukiwać mocne strony i je usprawniać, nie zapominając o korekcji i kompensacji zaburzonych funkcji. Charakteryzuje ją ogromne zaangażowanie i mnóstwo czasu poświęconego na przygotowanie się do zajęć, zindywidualizowanie metod i znalezienie klucza do świata swoich uczniów.



Pani Dominika korzysta z wielu platform edukacyjnych, nie tylko sama ich używa, ale zawsze służy pomocą innym starszym nauczycielom. W swojej pracy wykorzystuje tablety, tablice multimedialną, lego education, gogle VR, drukarkę 3D, roboty ozobot, photon. Lekcje stały się dzięki temu bardziej angażujące, uczniowie są bardziej zmotywowani i chętni do pracy, w przypadku osób w spektrum zachowania niepożądane wyciszyły się. Pani Dominika jest terapeutą VR, jednym z jej sukcesów jest to, że chłopiec w spektrum, który z powodu swojej nadwrażliwości nie czytał, poprzez zajęcia z VR zaczął powoli sylabować wyrazy.



Pani Dominka jest młodym nauczycielem, rozpoczyna 4 rok pracy w szkole, od samego początku odstawała od reszty nauczycieli i standardowego podejścia do pracy. Zawsze chciała więcej i inaczej, szukała rozwiązań, które jej uczniom pozwolą zwiększyć samodzielność i wyposażą ich w takie kompetencje alby w dorosłym życiu potrafili sobie poradzić na przynajmniej podstawowym poziomie. Mimo swojego dużego zaangażowania i determinacji często wpada na słowa krytyki dotyczące tego, że jest jeszcze młoda i nie zna życia, że to co robi nie ma sensu, powinna odpuścić. Mimo to, się nie podaje i jak sama mówi chce swoje zadania wykonywać minimum dobrze, szukając rozwiązań, a nie problemów.



Hanna Stachera, Technikum dla Niewidomych w Laskach, nauczycielka informatyki



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/10/Nauczyciel_Jutr@_1080x1080-Hanna-Stachera-100-1024x1024.jpg" class="wp-image-12028" /></figure>



Dla Pani Hanny, bardzo ważne jest tworzenie podczas lekcji twórczej atmosfery pozwalającej uczniom angażować się w proces dydaktyczny. Równie ważne jest wypracowanie indywidualnego dialogu z uczniem aby czuł się swobodnie, mówił o swoich potrzebach, zainteresowaniach, aby mogła go poznać i podkreślać jego mocne strony. Pani Hanna, ma dwudziestoletnie doświadczenie w pracy z uczniem zdolnym w XIV LO im. Stanisława Staszica - tam ta metoda się sprawdzała, sprawdza się także w pracy z uczniem niewidomym czy niedowidzącym w Technikum dla Niewidomych w Laskach - każdy chce być pomocny i doceniany – uważa Pani Hanna. Pracę w Laskach Pani Hanna traktuje jako swoją misję. Po wielu latach pracy z uczniem zdolnym przeszła na emeryturę, ale chciała wykorzystać swoje umiejętności na rzecz dzieci z Lasek. W 2018 roku ukończyła studia podyplomowe tyflopedagogiczne, aby lepiej poznać potrzeby i specyfikę pracy z uczniem z dysfunkcją wzroku. Ta wiedza złożona z wieloletnim doświadczeniem sprawia, ze uczniowie Pani Hanny są radośni i odnoszą sukcesy.



Jednym z nich jest dotarcie do finału w międzynarodowym konkursie Solve for Tomorrow firmy Samsung. Nie stało się to jednak tak od razu. Wiele lat Pani Hanna wypracowywała metody, motywowała uczniów do otwartości i uporu, kreatywności w rozwiązywaniu problemów, podsuwała nowe technologie. Pokazywałam im, że świat jest dla nich, że są tacy sami jak inni. 



Jej również nie było łatwo, praca w Laskach wymagała od niej kompletnej zmiany prowadzenia zajęć. Bez rysunków, grafiki, obrazów, schematów, filmów i tylko na wybranych stronach. Sądzi jednak, że dla uczniów - zawsze warto.



Artur Tutka, z Zespołu Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Stefana Banacha w Jarosławiu przedmioty zawodowe



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/10/Nauczyciel_Jutr@_1080x1080-Artur-Tutka-100-1-1024x1024.jpg" class="wp-image-12029" /></figure>



Uczeń zawsze stoi w centrum wszelkich działań edukacyjnych Pana Artura. Każdy uczeń jest dla niego tak samo ważny. Bardzo często pełni rolę przewodnika i doradcy życiowego. Młodzi ludzie chętnie z nim rozmawiają, otwierają się i zapewne powierzają wiele swoich osobistych problemów. Pan Artur określa swoich uczniów mianem pracowitych Żuczków, którym oddaje klucze do drzwi swojej pracowni, którą określa mianem „piwnicy”. Dzieją się w tej „piwnicy” prawdziwe cuda edukacji m.in. powstają ręce 3D oraz klawiatury dla osób niepełnosprawnych. Pan Artur skutecznie motywuje, zachęca do pracy i nagradza swoich uczniów za czas poświęcany po lekcjach np. rozdaje złote "Oskary" 3D. Wzmacnia w młodych ludziach poczucie własnej wartości, sięgania po marzenia nawet te, które wydają się niemożliwe. Często zajęcia po lekcjach przybierają charakter nieformalnego, luźnego spotkania, konstruktywnych rozmów przy pizzy. 



Wszystko zaczęło się od tego, gdy do klasy pana Artura przyszła Kinga, uczennica bez części lewego przedramienia. Była dręczona przez koleżanki w gimnazjum. Chciała zostać mechanikiem pojazdów samochodowych. Był jej wychowawcą i postanowił jej pomóc. W pewnym momencie na początku roku przyszli do niego uczniowie i zapytali się co mają zrobić aby otrzymać na koniec roku ocenę celującą. Odpowiedział im, żeby zrobili rękę 3D. Od tego się zaczęło. Nie znali druku 3D, ale zaczęli przeszukiwać zasoby internetowe i portale społecznościowe związane z drukiem. Tam było prawie wszystko, trzeba było tylko poprzez odpowiednie oprogramowania, skorygować i spersonalizować gotowe ręce pod konkretny przypadek uczennicy. Dotrzymali słowa, rękę wręczyli uczennicy na studniówkę. 



Uczniowie po pewnych wskazówkach poszli dalej. Teraz wykonują bardzo nowoczesne ręce 3D, są jedyni w Polsce, którzy w szkole pana Artur robią takie rzeczy. Teraz mają pacjentów z całej polski i pomagają dzieciakom. Publikują i udostępniają swoje projekty dla innych ludzi, nagrywają filmy z montażu rąk i dzielą się swoimi doświadczeniami z innymi szkołami. 



Żuczki okrzyknęły swojego nauczyciela królem druku 3D, jest od dla nich ich wsparciem, mentorem i często przyjacielem.

NJ@ 2023

W poszanowaniu prawa do wizerunków dzieci

W ostatnim czasie postanowiliśmy w naszej komunikacji nie publikować wizerunków dzieci. Ta decyzja jest wyrazem poszanowania jednego z ważnych praw dziecka w środowisku cyfrowym - prawa do świadomego zarządzania swoim wizerunkiem. Naszym celem jest też zwrócenie uwagi opinii publicznej na narastający problem bezrefleksyjnego i nadmiernego zamieszczania w sieci wizerunków dzieci, bez uwzględniania ich granic i zdania w tej sprawie.



Od początku powstania naszej organizacji w 2005 roku zajmujemy się edukacją i wsparciem rozwoju dzieci, także w kontekście bezpieczeństwa w internecie i higieny cyfrowej. Ważna jest dla nas kwestia poszanowania praw dziecka w środowisku cyfrowym i informacyjnym. Decyzja o stopniowym zaprzestaniu publikowania wizerunków – twarzy dzieci, jest wynikiem naszych analiz i refleksji.



Dla nas to po prostu ważny aspekt podmiotowego traktowania dzieci w przestrzeni cyfrowej (i nie tylko). Zadaliśmy sobie pytanie, czy możliwe jest w pełni świadome wyrażenie zgody przez dziecko na publikację swojego wizerunku w sieci. Czy zarówno ono jak i jego rodzic zna plusy, minusy i wszystkie możliwe konsekwencje takiej decyzji? Czy zgoda została udzielona z uwzględnieniem zdania dziecka? Mamy nadzieję, że w dużej części tak, ale zbyt wiele wątpliwości pozostaje i widzimy konieczność edukowania w tym zakresie. 



Poprzez rezygnację z publikowania wizerunków dzieci chcemy też podnosić świadomość społeczną na temat konieczności poszanowania praw i godności dziecka - także w środowisku cyfrowym. Nasza decyzja jest swoistym apelem o włączanie młodych ludzi w decyzje w kwestiach, które ich dotyczą i o empatię wobec ich potrzeb, przeżyć i emocji. 



My zdecydowaliśmy się na taki kierunek, ale każda organizacja czy każdy dorosły może znaleźć swój sposób na szerzenie wiedzy, edukację i wzbudzanie refleksji na ten temat. Jest to dziś bardzo potrzebne. Szczególnie, że statystyki związane z poczuciem braku zrozumienia, samotności i kryzysów psychicznych wśród młodych biją na alarm.



Nasza <a href="https://fundacja.orange.pl/prawadziecka/procedury">polityka ochrony dzieci</a> zwraca uwagę na aspekty związane z ochroną ich wizerunków. Jesteśmy sygnatariuszem Karty Praw Dziecka w Biznesie, która mobilizuje organizacje, instytucje i przedsiębiorstwa do działań na rzecz praw dziecka. W maju 2023 roku wraz z gronem ponad 40 ekspertów i ekspertek wydaliśmy <a href="https://fundacja.orange.pl/prawadziecka/raport">raport z monitoringu praw i podmiotowości dziecka w Polsce w dobie społeczeństwa informacyjnego „Dojrzeć do praw”</a>. Znajdują się w nim wyniki badań jakościowych z dziećmi i młodzieżą. Prawo do prywatności jawi się jako jedna z cenniejszych wartości dla młodych. 



Jako społeczeństwa jesteśmy jeszcze w procesie poszerzania pojęć z zakresu etyki o przestrzeń cyfrową. Jeszcze dojrzewa w nas coś, co nazywam cyfrowym sumieniem, czyli indywidualną i zbiorową wrażliwością na to, co robimy w internecie i technologiach. To proces, bo te szybko się rozwijają, zaskakując wciąż tym, na jak wiele dziedzin naszego życia mogą mieć wpływ. Dlatego choć dziś pewne działania nie wszystkim mogą wydawać się konieczne, jak choćby rezygnacja z publikowania wizerunku dzieci, jestem przekonana, że w przyszłości będą standardem. Musimy tylko dojść do etapu, w którym w społeczeństwie wiedza o wpływie technologii na nasze życie będzie tak powszechna jak świadomość wpływu tego, co jemy, na nasze zdrowie – mówi Magdalena Bigaj, członkini <a href="https://fundacja.orange.pl/rada-programowa">naszej Rady Programowej</a>, prezeska i założycielka Instytutu Cyfrowego Obywatelstwa.



Mamy nadzieję, że tak właśnie się stanie i chcemy stopniowo przyczyniać się do takiego stanu rzeczy.



Takie podejście stworzyło pole do poszukiwania innych koncepcji w tworzeniu komunikacji wizualnej. Przy wsparciu komunikacji marketingowej Orange Polska i agencji Leo Burnett oraz Graffiti Films przygotowana została emocjonująca sesja zdjęciowa, obrazująca ważne aspekty życia młodych, wartościowych relacji, znaczenia higieny cyfrowej, która nie pokazuje jednak twarzy dzieci. Zdjęcia wykonywała Ewa Przedpełska, fotografka.



<figure class="wp-block-image size-large"><img src="https://admin.fundacja.orange.pl/app/uploads/2023/10/orange212371-Edit2-small-683x1024.jpg" class="wp-image-12020" /></figure>

orange212055-Edit2

Powstaje Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny

Już 4 października startuje Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny. To przestrzeń darmowego dostępu i możliwości wymiany najnowszej wiedzy, inspiracji, wyników badań w gronie osób związanych z pedagogiką i edukacją, w tym nauczycielek i nauczycieli oraz studentów i studentek kierunków społecznych. Inicjatorem projektu jest Prof. Roman Leppert, pedagog, twórca Akademickiego Zacisza, partnerem – nasza Fundacja.



Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny (WUP) to inicjatywa edukacyjna, która służy podnoszeniu wiedzy z zakresu pedagogiki oraz prezentowaniu interesujących praktyk edukacyjnych. W ramach projektu będą dostępne darmowe materiały, inspiracje, a wszystkie treści pogrupowane będą w trzy główne działy: myśl pedagogiczna, badania edukacyjne, praktyki edukacyjne. Towarzyszyć im będą polecane lektury oraz sylwetki pedagożek i pedagogów. Zasób materiałów będzie systematycznie udostępniany i rozbudowywany o nowe treści. Wszystko dostępne za darmo na <a href="https://wup.edu.pl">www.wup.edu.pl</a>



Kluczowy element WUP to środowe spotkania <a href="https://www.youtube.com/results?search_query=akademickie+zacisze">Akademickiego Zacisza online</a> (dostępne na Facebooku i YouTubie), podczas których prof. Roman Leppert prowadzi rozmowy z cenionymi pedagogami, pedagożkami, autorami i autorkami książek, osobami pracującymi w obszarze edukacji. To także czas wymiany doświadczeń, inspiracji i refleksji w społeczności zainteresowanej współtworzeniem pedagogicznej i edukacyjnej rzeczywistości w Polsce, którą do tej pory zgromadziło Zacisze. A my jesteśmy w Fundacji fanami i fankami tych spotkań  



Inicjatorem i twórcą Wirtualnego Uniwersytetu Pedagogicznego jest prof. dr hab. Roman Leppert – pedagog na co dzień związany z Uniwersytetem Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, kierownik studiów doktoranckich w zakresie pedagogiki, redaktor naczelny „Przeglądu Pedagogicznego”, członek Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN. 



„Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny został pomyślany jako wirtualna przestrzeń, w której możliwe będzie (współ)tworzenie wiedzy pedagogicznej w sposób adekwatny do potrzeb społeczeństwa sieci, czyli takiego, w którym coraz większa część naszego funkcjonowania ma miejsce w rzeczywistości cyfrowej. Charakterystyczna dla tego sposobu funkcjonowania jest partycypacja, uruchamiany projekt ma ją umożliwić w sposób większy od tego, który dotychczas zapewniało Akademickie Zacisze” – mówi prof. Roman Leppert. 



Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny będzie dla użytkowników i użytkowniczek przestrzenią do nieformalnego samokształcenia – bez ocen, indeksów, zaliczeń i kolokwiów. Daje dowolność wyboru tematów i materiałów według własnych preferencji i potrzeb. Dlaczego jesteśmy partnerem WUP?:



„Celem edukacji jest kształtowanie życzliwej postawy wobec ludzi i świata. Świata, w którym uczymy się wspólnie oraz wzajemnie od siebie. Wirtualny Uniwersytet Pedagogiczny, to kwintesencja takiego sposobu działania. Powstaje z myślą o przyszłości pedagogiki i edukacji, jednocześnie sięgając do ich ważnych korzeni. Serdecznie zapraszam do udziału w tej inicjatywie” – wyjaśnia Konrad Ciesiołkiewicz, prezes naszej Fundacji.



Działania Wirtualnego Uniwersytetu Pedagogicznego wspierać będzie rada ekspercka, w skład której wchodzą:



<ul>
<li>Dr Lidia Bielinis – adiunkt na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko- Mazurskiego,</li>



<li>Monika Eilmes – liderka obszaru projektów unijnych reprezentująca naszą Fundację Orange,</li>



<li>Dr hab. Michał Klichowski – profesor na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu,</li>



<li>Dr Marek Michalak – prowadzący Instytut Praw Dziecka im. Janusza Korczaka, rzecznik praw dziecka w latach 2008-2018,</li>



<li>Dr hab. Piotr Zamojski – profesor na Wydziale Nauk Społecznych Akademii Marynarki Wojennej w Gdyni.</li>
</ul>



Na <a href="https://www.youtube.com/watch?v=OAZmBdrUL3w">specjalnym spotkaniu Akademickiego Zacisza</a> 27 września członkinie i członkowie rady zaprezentowali i skomentowali założenia projektu. Zachęcamy do obejrzenia. 



Trzymajcie kciuki za powodzenie tej inicjatywy. Wchodzimy w nią z wielkim entuzjazmem i nadzieją, bo częścią naszej misji jest przyjazne wspieranie otoczenia dziecka – osób, które pracują z dziećmi i młodzież, a nauczyciele i nauczycielki pełnią kluczową rolę w rozwoju społecznym w ogóle – kształtują młode pokolenie, wpływają na to, jaka będzie przyszłość. Potrzebują też możliwości wymiany myśli, doświadczeń, wiedzy i pomysłów.

www WUP

Nauczyciel Jutr@ 2023 - coraz bliżej finału

Jury pod przewodnictwem prof. Stefana M. Kwiatkowskiego dokonało wyboru finalistów w Konkursie Nauczyciel Jutr@ 2023 oraz zdecydowało o przyznaniu Nagrody Specjalnej.



Razem z Głosem Nauczycielskim z którym współtworzymy konkurs, szukaliśmy nauczycielek i nauczycieli empatycznych, otwartych na dialog, takich którzy korzystają z technologii, aby prowadzić ciekawsze i inspirujące lekcje.



Mamy przyjemność ogłosić, że do tytułu Nauczyciel Jutr@ 2023 nominowani są (kolejność alfabetyczna), a jedna z osób otrzyma Nagrodę Specjalną.



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Aleksandra Janicka z Przedszkola Publicznego im. Misia Uszatka w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Strzyżowicach;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Agnieszka Kopacz z I Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego im. Marii Skłodowskiej-Curie w Sopocie;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Nina Kowalik z Zespołu Szkolno- Przedszkolnego im. Bohaterów Bitwy pod Mokrą 1939 w Mokrej;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Dominika Siwek z Zespołu Szkół Specjalnych im. Weroniki Sherborne w Czerwionce-Leszczynach;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Hanna Stachera z Technikum dla Niewidomych w Laskach;



·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Artur Tutka z Zespołu Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. Stefana Banacha w Jarosławiu.



Ogromne gratulacje i podziękowania za wszystkie zgłoszenia, bo ich czytanie to sama przyjemność.



Kto zwycięży? Tego dowiemy się podczas gali&nbsp;10 października 2023 w Warszawie.



Zachęcamy również do poznania nazwisk wspaniałych pedagożek i pedagogów nominowanych w konkursie Nauczyciel Roku&nbsp;<a href="https://glos.pl/znamy-juz-nazwiska-finalistow-naszych-konkursow-nauczyciel-roku-2023-i-nauczyciel-jutr">https://glos.pl/znamy-juz-nazwiska-finalistow-naszych-konkursow-nauczyciel-roku-2023-i-nauczyciel-jutr</a>



Wszystkim ogromnie gratulujemy!